Matriz de análisis formación docente

¿Qué saberes se imparten durante el proceso de formación docente?, ¿son suficientes?

¿Qué saberes aprende el docente en ejercicio durante su práctica?, ¿por qué son necesarios?

Los saberes que se imparten durante el proceso de formación docente, son los siguientes según Eraut (1994, citado por Avalos, 2009).

1.los saberes académicos: corresponden   a   las   concepciones   disciplinares   del profesorado en   relación con   el   currículo o   las ciencias de   la educación, generados

Principalmente en la formación inicial.

2.los saberes basados en la experiencia: Corresponde al conjunto de ideas conscientes que los docentes desarrollan durante el ejercicio de su profesión.

3.las rutinas y guiones de acción: se trata de un tipo de conocimiento que el

profesorado involucra para saber qué hacer y cómo actuar ante situaciones repetitivas.

4.Las teorías implícitas: son constelaciones complejas de conocimientos y de creencias intuitivas.

Durante la práctica genera diversos conocimientos cada día, pero los saberes que aprende el docente en el ejercicio, es la teoría porque aborda la definición de una propuesta de enseñanza y que orienta al docente en como recortar, educar y planificar.

Por esta razón chen (2009) define al c

conocimiento teórico del profesorado como el conjunto de

saberes que “puede ser aprendido por medio de la lectura y asistencia a conferencias.

Incluye:

 a) conocimiento acerca de la materia.

b) contenido pedagógico.

c) currículo.

d) teorías psicológicas y e

educativas” (p. 104).

Estos saberes son necesario en el ejercicio durante la práctica, por en ellos se configuran los conocimientos que dan forma a los contenidos que se enseñan y cobran sentido en el aula, con el fin de crear situaciones de aprendizaje que favorezcan el conocimiento en sus educandos.

¿Cómo aplican el saber disciplinar docente, los docentes en ejercicio?, ¿cumple con las expectativas de formación?

¿Cómo puede, el docente en formación, aprovechar el saber práctico de otros docentes?

El saber disciplinar docente durante el ejercicio, es la forma como el profesor es capaz de volver sobre lo que conoce, lo que domina del conocimiento que produce la disciplina donde ha sido formado. Pues es capaz de razonar y argumentar acerca de la información que maneja.

Y si cumple con las expectativas de formación porque el saber disciplinar se da la práctica de gestos, el indicio y la competencia, donde el gesto se refiere a la forma como el docente trata de comprender lo que conoce; los indicios son lo que lo llevan a dudar o reafirmar los conocimientos adquiridos; y las competencias nacen de los discursos de su saber.

 (Medina y Domínguez, 1989, citados por Pérez Ferra, 2000, p.  187). Nos reafirma que es indispensable que los formadores sean capaces de tomar consciencia de su propio

conocimiento práctico

o y hacerlo explícito para modificarlo si es necesario.

El docente en formación, aprovecha el saber practico de otros docentes mediante la experiencia y la práctica son las claves del saber pedagógico, porque este tipo de saber tiene que ver con la forma en que el docente es capaz de trasmitir su saber disciplinar, por lo tanto, este surge con el tiempo y el trascurso de la práctica de la trasmisión del conocimiento.

De tal manera que se genera excelentes resultados en la enseñanza, mediante el empleo de técnicas y modelos pedagógicos que generen la participación y práctica, todo esto hace que se aprenda y se adquiera experiencia a partir del conocimiento correlativo.

Como lo dice (Elbaz, 1981, p. 68) los formadores de profesores deben ser conocedores de las maneras en que el profesando concibe las teorías y sus posibilidades, mediante el manejo su material pedagógico.