Memorias Actividades De Aprendizaje

CÓMO CREAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Para realizar la creación de actividades de aprendizaje y de subactividades se necesita un proceso metódico y sistemático de acercamiento desde lo que necesita el proyecto para ser ejecutado y los lineamientos que da el programa de formación enriquecido con la experiencia del instructor. Pero antes de eso recordemos que significa cada una de ellas:

LAS ACTIVIDADES DE PROYECTO son el qué hay que hacer para lograr el objetivo específico se forman a partir del objetivo específico, y se le agrega la condición según el requerimiento técnico, legal o procedimental más la evidencia

LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AA) son el qué hay que hacer para la actividad de proyecto y salen de los conocimientos de proceso que a su vez dependen del resultado de aprendizaje que se le ha asociado a cada actividad de proyecto en cada fase.

LAS SUBACTIVIDADES son el cómo se debe hacer las Actividades de Aprendizaje nacen de los conocimientos de proceso pero con una mirada en los conocimientos de principio y los criterios de evaluación.

LAS ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA son la misma actividad de proyecto pero con más detalles en la condición.

Grafica 1.

Una Actividad de proyecto (AP)surge de los objetivos específicos + la condición según el requerimiento técnico, legal o procedimental + la evidencia, ya teniéndola en el proyecto y llevándola a la planeación pedagógica con sus resultados de aprendizaje que se le asignaron se le deberán crear las ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Esto nos quiere decir que las actividades de aprendizaje están desde los resultados de aprendizaje (RA) pero aterrizados en un contexto que lo da la actividad de proyecto.

La metodología funcional parte de tres realidades que se pueden sintetizar en la siguiente formula V+O+C

Gráfico 2

COMO ABORDAR UN RESULTADO DE APRENDIZAJE

Por tanto para crear la actividad de aprendizaje AA se revisa el RA y se le hacen las siguientes preguntas para determinar el verbo, su objeto y su condición.

Gráfico tres

Veamos entonces como a partir de un RA que se le asignó a una AP se realiza la creación de actividades de aprendizaje

Ejemplo aplicado:

RA: ASIGNAR FUNCIONES Y HORARIOS PARA EL PERSONAL CON BASE EN EL PLAN DE TRABAJO DE LA ORGANIZACIÓN O ÁREA

• ¿QUE HAY QUE HACER?: ASIGNAR

• ¿QUE SE DEBE ASIGNAR ?: FUNCIONES Y HORARIOS PARA EL PERSONAL

• ¿COMO SE DEBE HACER?: CON BASE EN EL PLAN DE TRABAJO DE LA ORGANIZACIÓN O ÁREA

LAS ACTIVIDADES Y LOS MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

Para todo hace un ciclo de aprendizaje se pasa por tres momentos:

1. Antes del aprender

2. Mientras aprendo

3. Después aprender.

Esto hace que una persona para realizar su aprendizaje pase por un proceso que es NO ES LINEAL sino más bien en espiral donde voy y vuelvo y luego subo de nivel aun a sabiendas que pueda volver al punto inicial para catapultarme a un nivel más alto. Esto quiere decir que dicho espiral es en una creciente “IN CRESCENDO”

Gráfica 4

Para cada momento de aprendizaje hay unas clases de actividades veamos el siguiente cuadro que permite entenderlo mejor.

Momento del

aprendizaje Clase de

actividad Objetivo de

La actividad Dónde se debe evidenciar

Antes del aprender Actividad de reflexión inicial

Busca poner en contexto al aprendiz Guía de aprendizaje

Actividad de contextualización

Busca reconocer los saberes previos Guía de aprendizaje

Mientras aprendo Actividad

De apropiación Lleva al conocimiento, se busca alcanzar directamente el RA Planeación Pedagógica y guía de aprendizaje

Después del aprender Actividad de transferencia EL aprendiz demuestra haciendo que es competente. Guía de aprendizaje

Tabla uno

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