Metodos de la investigacion

INTRODUCCION

La educación siempre ha sido fundamental para las grandes transformaciones de la sociedad; actualmente se exigen cambios encaminados a desarrollar habilidades del pensamiento y preparar a los niños a ser creativo y autónomos capaces de resolver problemas y enseñarles aprender a aprender.

A medida que el hombre ha evolucionado en todos sus aspectos, ha hecho cambiar la lengua de acuerdo a las necesidades que ha requerido, ya que el lenguaje es la herramienta principal en la comunicación por ello y ante la deficiente comprensión lectora que presentan los alumnos del segundo grado grupo “A” realice esta investigación en donde propongo alternativas o estrategias de solución al problema antes mencionado, ya que este es común en todos los niveles de educación, incapacidad de usar con pertinencia el sistema alfabético de la lengua.

He observado a través de mi práctica docente el problema de que presentan estos alumnos al poner en práctica el sistema alfabético de la lengua y la falta de entendimiento para hacer de la lectura una práctica cultural que consolide al sujeto como individuo social y le permita desarrollarse como participe de la creación de la cultura de su tiempo.

Por tal motivo el presente trabajo de investigación lo realice con el afán de saber que elementos intervienen para que el niño aprenda lo que lee y está compuesto de los siguientes capítulos:

Capitulo I. se presenta el problema que se detectó a través de la realización de un diagnóstico, mismo que se auxilió en experiencia para reconocer la circunstancia del hecho educativo; mi práctica docente real que son las experiencias vividas, me han aportado datos importantes de lo que quiero saber si como el planteamiento y justificación del problema.

Capitulo II. Este es el denominado fundamentos teóricos, donde se plantean las opiniones de algunos autores con relación a la problemática que se detectó en mi grupo con alumnos del segundo grado grupo “A” de nivel primaria que es la falta de comprensión lectora, así mismo se encuentra la teoría constructivista que define como se construye el conocimiento del alumno, la etapas de desarrollo que atraviesa, los roles de los sujetos que intervienen en su educación, el desarrollo del lenguaje oral y escrito, los enfoques sobre el aprendizaje y estrategias de lecturas.

CAPITULO I

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Investigar sobre la comprensión lectora pareciera un tema bastante comentado, sin embargo, nunca será infructuoso su tratamiento bajo distintos puntos de vista, ya que representan un aspecto muy importante para los aprendizajes

La falta de comprensión en lo que se lee, siempre representar un problema de gran transcendencia e importancia, pues si no se tiene buena comprensión del texto que se lee, no habrá rescate al contenido significativo a los aprendizajes serán imposibles.

Sin duda alguna, la deficiente comprensión lectora es un problema que infiere en los aprendizajes de os alumnos, por lo tanto, reconocerlo y estar consciente de ello, es un gran paso para que profesor implante estrategias para superarlo y buscarle mejora educativa.

Se encontró que los alumnos no comprenden los textos que leen, algunos porque definitivamente no descifran el código gráfico y otros porque aun descifrándolo no tiene rescate de contenidos, aun con textos muy sencillos.

La materia de español, en su enfoque y propósitos, es muy claro cuando especifica que el niño: “desarrollen conocimiento y habilidades para buscar y emplear información dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo”.

Si los niños al egresar su educación primaria no logran este propósito, quiere decir que no tuvieron oportunidad de manejar buenas estrategias para lograrlo.

La lectura pretende desarrollar en los alumnos no solo la capacidad de investigar, si no lo que es más importante que lo hagan cada vez con más autonomía.

No se trata de que únicamente que el alumno descifre el código lingüístico, sino que se apropie del contenido del texto que lee, que le sea útil y funcional en su vida cotidiana.

Al parecer el grupo de segundo grado su  problema fundamental es que el tiempo dedicado a la lectura es insuficiente y en la mayoría de los casos se restringe solo al libro de texto, se necesita tener disposición y usar material variados en diferentes formas. Es evidente que esto construye un gran problema, pues además de ser un rezago en el logro de contenidos programáticos, el alumno en segundo grado tiene graves deficiencias al no comprender lo que lee, y por tanto; no puede acceder a nuevos conocimientos.

Leer no es solo es la codificación, sino que es adentrarse e interactuar con la lectura misma, es una manera de apropiarse del contenido del texto, criticarlo y al mismo tiempo interpretarlo acorde a las propias ideas y conocimientos previos sobre el asunto.

Si no se logra que el niño de segundo grado comprenda adecuadamente lecturas sencillas acorde a su grado de desarrollo intelectual, esto representa un serio problema que se reflejara en los grados escolares siguientes.

Ciertamente comprender y rescatar contenidos de los textos

, es un proceso complejo y a veces lento, sin embargo es cierto que también es necesario que el niño tenga esa capacidad para tener acceso a otros conocimientos de cualquier asignatura.

Bastante se ha tratado el asunto de la comprensión lectora en todos los grados de educación primaria, y eso a se debe que a pesar de ser tratado con mucha atingencia, no se ha logrado formar a los alumnos como buenos lectores.

Un buen lector es aquel que lee no solo para informarse y obtener conocimientos, si no también como un gusto, para recrearse y al mismo tiempo, crear sus propias imágenes.

La comprensión lectora es necesario que se fomente desde los primeros grados de educación primaria de tal manera que cuando los alumnos estén en tercer ciclo del nivel primaria ósea quinto y sexto ya atengan esa capacidad a plenitud.

El planteamiento del problema es definir lo que se desea resolver, solucionar o innovar, analizar el problema en sus partes constituidas, planteándose interrogantes.

El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una pregunta que responde al problema.

1.2 DELIMITACION

1.3 JUSTIFICACION

Buscar la calidad en la educación es un compromiso de todos los actores educativos, toda la comunidad escolar se ha de comprometer para que el proceso educativo de los productos que se esperan.

En la organización participan como protagonistas, el director, maestros, padres de familia y organizaciones  la comunidad y todos ellos deben de estar convencidos de que es necesaria, la mejora en aras de buscar la calidad educativa.

En la escuela primaria el primer paso es enseñar a los alumnos a leer, pero no solo a descifrar el código, como se habló anteriormente, si no para a través de la lectura, acceder a nuevos aprendizajes que le sean útiles y funcionales en su vida.

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