Mi Identidad

Toda forma de identidad es de hecho compleja, porque cada individuo se defi ne en relación con el otro, con los otros y con varios grupos de pertenencia, según modalidades dinámicas. El descubrimiento de la multiplicidad de estas pertenencias (…) conduce a la búsqueda de valores comunes (…)» (J. Delors, 1996)

La identidad es aquello que nos hace reconocibles ante los demás. El nombre la nacionalidad, el cuerpo, la forma de ser, de pensar y de hablar, los gustos y preferencias una larguísima lista en la que podemos y debemos incorporar nuevos valores que nos enriquezcan día a día y que conforman un tesoro único y particular que cada uno posee. Ese tesoro, exclusivo del ser humano, es lo que llamamos identidad.

Una identidad que tenemos el compromiso y el deber de aceptar, valorar, respetar e ir fortaleciendo a diario. Esta propuesta de trabajo apunta a lograr que los niños asuman ese compromiso y fortalezcan su propia identidad, respetando, aceptando y valorando la de sus pares familiarizándose con su historia, la historia de la provincia y de la nación, conceptos difíciles de incorporarlos debido a la etapa en que se encuentran y la construcción del tiempo es un proceso de abstracción que el niño de la etapa del jardín no la puede elaborar.

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“Los niños aprenden interactuando con su entorno y transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas y de los acontecimientos. En cierto sentido, los niños participan de la construcción de su identidad y la de las otras personas”.

Mediante este proyecto se intentará brindar a los niños las herramientas que sean necesarias para el desarrollo de habilidades que conlleven mayor concentración y el perfeccionamiento de su motricidad fina. A través de diferentes propuestas y actividades lúdicas se promoverá el afianzamiento y construcción de su identidad y autoestima.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

La mayoría de las actividades se realizarán dentro de la sala, en forma grupal o individual según corresponda. En algunas oportunidades se desplazará el mobiliario para un mejor aprovechamiento del espacio.

PROPÓSITOS:

En cuanto a la formación personal y social:

 Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

 Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

 Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y en el jardín.

En cuanto al lenguaje de las Artes y de los Medios:

 Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos o rimas, por ejemplo), para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.

CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES POSIBLES ESTRATEGIAS

En cuanto a la Formación Personal y Social:

 Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.  Presentación del nombre  Sentados en ronda, la docente invitará a cada niño a mencionar su nombre en voz alta y luego a nombrar fonéticamente su inicial.

En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

Prácticas del Lenguaje de hablar y escuchar:

 Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.

 Preguntar sobre algún aspecto de la actividad planteada que no se haya comprendido.

 Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad propuesta.  Presentación de las iniciales del nombre  La docente propondrá que mediante el fonema de las letras cada niño reconozca la inicial de su nombre. Luego deberá encontrarla en el abecedario.

 Búsqueda de las iniciales del nombre  La docente brindará a los niños letras en goma eva y los invitará a que encuentren su inicial.

 Juego utilizando las iniciales del nombre  La docente reunirá a los niños que compartan la misma inicial y preguntará qué objetos comienzan de igual manera.

Educación Visual

Organización del espacio y composición

 Exploración en las formas de representación en el espacio tridimensional.  Modelado de la letra inicial del nombre  La docente les pedirá a los niños que busquen la inicial de su nombre entre varias letras de goma eva, luego les entregará un bollito de masa y los invitará a modelar su inicial a partir de choricitos.

En cuanto al Juego:

 desarrollo de la imaginación.

Expresión corporal

 Producción de mensajes.  Construcción de letras con el cuerpo  La docente invitará a los niños a un juego de expresión corporal: la docente les mostrará la figura de una letra y les pedirá que, en pequeños grupos, recostados en el suelo, intenten recrearla con sus cuerpos.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

Las historias: de los niños, de sus familias y de la comunidad

 Valoración de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.  Significado del nombre  La docente pedirá con anticipación a los padres que envíen un cartel con el nombre

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