Misión, Visión, Valores y Objetivos Institucionales
Enviado por alex823 • 30 de Noviembre de 2018 • Ensayos • 2.838 Palabras (12 Páginas) • 197 Visitas
sión, Visión, Valores y Objetivos Institucionales
Misión: Formar académica, humana y cristianamente a los jóvenes universitarios con el carisma educativo marista de: sencillez, ambiente de familia, presencia prolongada con los alumnos, amor al trabajo perseverante sustentado en la confianza en María, en una tarea compartida por hermanos y laicos calificados profesional y apostólicamente, a través de las funciones sustantivas de docencia, investigación, extensión y servicio y desarrollo comunitario.
Visión: Profesionales egresados de nuestra Universidad Marista, capaces de: (i) Resolver problemas personales, de la familia y de la comunidad, (ii) trabajar con perseverancia, alegría y respeto a la dignidad humana, (iii) tener una clara actitud de servicio, en especial a los más necesitados, (iv) dar testimonio permanente del lema de la Universidad: “Ser para servir”. Comprometidos con la construcción de una sociedad más justa, respetuosa, solidaria y responsable
Valores: (i) Trabajo honesto, productivo, perseverante, (ii) verdad, equidad, justicia, (iii) respeto a la dignidad humana, (iv) Ser para servir
Objetivos Institucionales
Formación Académica: Propiciar la formación académica del universitario para que sea capaz de aprender a aprender, aprender a investigar, aprender a hacer y aprender a servir, para tener un ejercicio profesional sustentado en pensamiento crítico y reflexivo, orientado a la construcción de una sociedad más justa, respetuosa y solidaria.
Formación Humana: Propiciar el desarrollo del joven universitario como persona considerando los diversos ámbitos de relación del ser, basados en procesos de autoconocimiento y en los valores de respeto a la dignidad humana
Formación Cristiana: Propiciar que el joven universitario revise su plan de desarrollo personal, a la luz de la filosofía y la espiritualidad marista para poner sus capacidades y talentos al servicio de los demás en especial de los más necesitados
Las rúbricas o matrices de evaluación
Las rúbricas de la Universidad Marista de Mérida fueron elaboradas por el Comité de Calidad Educativa Universitaria y con la colaboración del Consejo Académico formado por los directores y coordinadores académicos de la Institución. Tienen una doble línea de sustento en su elaboración. La primera y más importante: la Misión, Visión, Valores y objetivos institucionales de la propia Universidad. La segunda, una detallada indagación de la literatura académica vinculada con la competencia en cuestión. Estas fuentes sirvieron para definir los criterios fundamentales para cada competencia o resultado de aprendizaje esperado, y en las celdas, la descripción del desempeño que va mostrando niveles más profundos de dominio. Las rúbricas se ponen a disposición de la comunidad para su uso a nivel institucional para la evaluación y discusión de los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Son de tal suerte generales que nos permiten posicionar el aprendizaje de los alumnos dentro de un marco de referencia común a toda la universidad respetando las diferencias disciplinares y ámbitos laborales.
Competencia: Conocerse y autodeterminarse
Definición: “Capacidad de la persona para comprometerse en una conducta autónoma, autorregulada y dirigida a meta. Para la autodeterminación es esencial la comprensión de las fuerzas y limitaciones de uno, junto con la creencia de que es capaz y efectivo. Cuando se actúa sobre estas bases, las personas tienen más capacidad para tomar el control de sus vidas y asumir el papel de adultos exitosos” (Field, Martín, Miller, Ward y Wehmeyer, 1998)
Valores asociados a la competencia
Los valores institucionales que promueve esta competencia son: (i) Trabajo honesto, productivo, perseverante, y (ii) verdad. Deberán trabajarse explícitamente con los alumnos e incorporarlos en los procesos de reflexión sobre el aprendizaje y logro de la competencia.
Glosario
Definiciones desarrolladas para entender los conceptos usados en la rúbrica
- Autonomía: capacidad de dirigirme desde dentro por oposición a ser dirigido desde fuera o heterónomo. Abarca saber las bases personales y culturales de mis decisiones
- Autorregulación: capacidad de controlar mi conducta, basado en mis creencias, intereses, preferencias, capacidades y valores. Abarca la resolución de conflictos así como el establecimiento de metas
- Atribución: proceso a través del cual se hace la adjudicación de hechos o cualidades a alguien o algo
- Ser efectivo: creencia de que uno tiene la fortaleza y recursos para lograr la mayoría de las metas que se propone. Es equiparable a considerarse como agente de cambio
- Fecha: [pic 2]
- Título del trabajo evaluado:
- Nombre del Alumno evaluado:
Conocerse y autodeterminarse. Identidad Universitaria Marista. Ser para servir
Criterio | Nivel desempeño | ||||
Autorregulación (D) Deseable (A) Aceptable (I) Incipiente (F) Insuficiente | Mi persona en frente al servicio | ⃝ Soy consciente que el mundo y sociedad en la que vivimos son complejos y en la mayoría de las ocasiones poco equitativos y me asumo crítico ante estas circunstancias | ⃝ Soy consciente que el mundo y sociedad en la que vivimos son complejos y en la mayoría de las ocasiones poco equitativos, pero generalmente no logro ser crítico al respecto | ⃝ Reconozco que el mundo y sociedad en la que vivimos son complejos y en la mayoría de las ocasiones poco equitativos, pero no tengo interés en tener alguna responsabilidad ante esta situación | ⃝ La situación del mundo y sociedad en la que vivimos no es algo que tenga en cuenta |
⃝ Me interesa estar siempre atento a las problemáticas y/o conflictos de índole humano-social que impactan la calidad de vida de propios y extraños y le doy seguimiento | ⃝ Me esfuerzo por estar atento a los problemas y/o conflictos de índole humano-social que impactan la calidad de vida de propios y extraños, sin embargo, no siempre logro darle seguimiento | ⃝ No siempre me esfuerzo por estar atento a los problemas y/o conflictos de índole humano-social que impactan la calidad de vida de propios y extraños | ⃝ No es de mi interés estar atento a los problemas y/o conflictos de índole humano-social que impactan la calidad de vida de propios y extraños | ||
⃝ Soy consciente de que los problemas y/o conflictos de índole humano-social, que requieren de acciones de servicio, me generan emociones diversas que identifico fácilmente, respondiendo con ecuanimidad y responsablemente a ellas | ⃝ Soy consciente de que los problemas y/o conflictos de índole humano-social; que requieren de acciones de servicio, me generan emociones , aunque la mayoría de las veces no las logro identificar o son muy opuestas | ⃝ Los problemas y/o conflictos de índole humano-social, que requieren de acciones de servicio, no me generan emociones, pues me son indiferentes | ⃝ Los problemas y/o conflictos de índole humano-social, que requieren de acciones de servicio, no me generan emociones, pues son situaciones que no tengo en cuenta | ||
⃝ Ante las opciones de servicio, planteadas por terceros involucrados, analizo los pros y contras para adoptar una postura crítica frente a esas soluciones | ⃝ Aunque analizo los pros y contras de las opciones de servicio, planteadas por terceros involucrados, me cuesta mucho trabajo adoptar una postura crítica al respecto | ⃝ Generalmente me informo de las opciones de servicio, planteadas por terceros involucrados, pero no realizo un ejercicio de análisis, pues no es de mi interés opinar al respecto | ⃝ No me interesa conocer las opciones de servicio, planteadas por terceros involucrados | ||
El servicio como parte de mis metas | ⃝ Me establezco como meta comprender los problemas y/o conflictos de índole humano-social para actuar en pro de alguna actividad solidaria | ⃝ Me establezco como meta comprender los problemas y/o conflictos de índole humano-social, pero no con el fin de participar en alguna actividad solidaria | ⃝ Aunque me establezco como meta comprender los problemas y/o conflictos de índole humano-social, generalmente pierdo el interés y no participo en actividades solidarias | ⃝ No está entre mis metas comprender los problemas y/o conflictos de índole humano-social | |
⃝ Asumo metas de proyectos altruistas para la atención a problemas y/o conflictos de índole humano-social, logrando establecer mis propias metas de participación | ⃝ Asumo metas de proyectos altruistas para la atención a problemas y/o conflictos de índole humano-social, pero aunque me cuesta trabajo establecer metas propias de participación, termino por lograrlo | ⃝ Asumo metas de proyectos altruistas para la atención a problemas y/o conflictos de índole humano-social, pero no logro establecer metas propias de participación | ⃝ No está entre mis metas participar en proyectos altruistas para la atención a problemas y/o conflictos de índole humano-social |
Conocerse y autodeterminarse (Identidad Universitaria Marista. Ser para servir) Continuación…
Criterio | Nivel desempeño | ||||
Autonomía (D) Deseable (A) Aceptable (I) Incipiente (F) Insuficiente | Independencia personal | ⃝ Me involucro de manera activa y por iniciativa en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios | ⃝ Aunque no tengo iniciativa para involucrarme en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios, cuando me invitan, participo activamente | ⃝ En ocasiones tengo iniciativa para involucrarme en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios, pero no logro comprometerme en una participación activa | ⃝ No me interesa involucrarme en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios |
Independencia del otro | ⃝ Participo de manera activa y por iniciativa en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios y en congruencia con mis metas, con independencia de modas y presiones sociales | ⃝ Reconozco importante participar de manera activa y por iniciativa en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios, y en congruencia con mis metas, sin embargo en algunos casos necesito de la aprobación social | ⃝ Reconozco importante participar activamente y por iniciativa en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios y en congruencia con mis metas, pero siempre requiero de la presión del grupo | ⃝ Mi nivel de participación en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios se ve fuertemente influenciado por la presión social, sin pensar en mis metas personales | |
Actuar sobre la base de preferencias, creencias, valores y capacidades | ⃝ Analizo las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que poseo para ponerlos al servicio de situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios | ⃝ Analizo las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que poseo como un insumo para optimizar procesos solidarios, pero no siempre logro ponerlo al servicio de ellos | ⃝ Analizo mis habilidades, conocimientos, actitudes y valores, pero no hago conciencia de su uso en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios | ⃝ No creo necesario analizar mis habilidades, conocimientos, actitudes y valores para ponerlos al servicio de procesos solidarios | |
⃝ Reconozco, solicito y construyo los apoyos necesarios para el cumplimiento de responsabilidades y metas en la atención de problemas y/o conflictos de índole humano-social | ⃝ Reconozco que son necesarios los apoyos para el cumplimiento de responsabilidades y metas en la atención de problemas y/o conflictos de índole humano-social, pero generalmente espero que un tercero los solicite y/o tenga la iniciativa para construirlos | ⃝ Reconozco que en ocasiones se requieren apoyos para el cumplimiento de responsabilidades y metas en la atención de problemas y/o conflictos de índole humano-social, pero generalmente no los solicito, ni me preocupo por construirlos | ⃝ Para el cumplimiento de responsabilidades y metas en la atención de problemas y/o conflictos de índole humano-social, no necesito de apoyos, pues cuando me propongo hacer algo, me gusta tener todo bajo control | ||
Creencias de control y eficacia (D) Deseable (A) Aceptable (I) Incipiente (F) Insuficiente | ⃝ Reconozco mis fortalezas, creo en ellas y me siento capaz de emplearlas en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios. | ⃝ Reconozco mis fortalezas y creo en ellas, pero me cuesta trabajo discernir en qué momento emplearlas, cuando me encuentro en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios | ⃝ Reconozco algunas fortalezas en mi persona, pero no siempre creo en la utilidad de las mismas, por lo que no me siento capaz de emplearlas cuando me encuentro en situaciones del entorno humano-social que requieren de procesos solidarios | ⃝ Reconozco tener fortalezas que puedan ser de utilidad en situaciones del entorno humano-social, pero no me interesa ponerlas al servicio de procesos solidarios | |
⃝ En situaciones favorables o desfavorables que implican los procesos y/o actividades solidarias analizo mi nivel de responsabilidad frente a las mismas y actúo en consecuencia | ⃝ En situaciones favorables o desfavorables que implican los procesos y/o actividades solidarias analizo mi nivel de responsabilidad frente a las mismos, pero me cuesta trabajo actuar en congruencia | ⃝ En situaciones favorables o desfavorables que implican los procesos y/o actividades solidarias, tiendo a verme como factor absoluto. Y en las desfavorables, deposito la responsabilidad al otro | ⃝ En situaciones favorables o desfavorables que implican los procesos y/o actividades solidarias, no logro ver mi responsabilidad y no actúo en consecuencia | ||
⃝ Reconozco que el involucrarme activamente en la comprensión y/o participación en procesos solidarios, impacta positivamente en la resolución de problemas y/o conflictos de índole humano-social y actúo en consecuencia | ⃝ Aunque reconozco que el involucrarme activamente en la comprensión y/o participación en procesos solidarios, podría impactar positivamente en la resolución de problemas y/o conflictos de índole humano-social, prefiero mantenerme al margen | ⃝ No estoy muy seguro si involucrarme activamente en la comprensión y/o participación en procesos solidarios, podría impactar positivamente en la resolución de problemas y/o conflictos de índole humano-social, por lo que prefiero evitarlos | ⃝ No creo que el involucrarme activamente en la comprensión y/o participación de procesos solidarios, tenga algún impacto en la resolución de problemas y/o conflictos de índole humano-social |
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