Movimiento Evolutivo Teórico en el Estudio e Interpretación del Fenómeno Educativo

Universidad  Nacional Abierta[pic 1]

Dirección de Investigación y Postgrado

Maestría en ciencias de la Educación

Mención Planificación de la Educación

Unidad Curricular Ciencias de la Educación Código: 007

                                Centro local Zulia

Movimiento Evolutivo Teórico en el Estudio e Interpretación del Fenómeno Educativo

Lennyn Arias

C.I. V.-13082021

Maracaibo,  mayo 2019

Introducción

     La educación puede ser tan antigua como la humanidad,  ya que la misma es una acción natural y espontanea del ser humano,   cuando en una misma familia o comunidad se  trasmiten saberes o conocimientos de generación en generación de alguna u otra manera se está educando,  ya que la supervivencia del ser humano depende de la enseñanza de nuestros antepasados.

     Hoy en día la educación forma parte del desarrollo de cualquier sociedad,  sin embargo a través de los años y de los cambios sociales el proceso educativo ha sufrido modificaciones de discusiones constantemente y de aquí se plantea la siguiente interrogante la educación será solo una o hay varias ciencias de la educación.

     Las ciencias de la educación serán entonces todas aquellas ciencia que de una u otra forman apoyan teóricamente o prácticamente a la educación,  tales como   la biología de la educación,   la psicología de la educación,   la psicopedagogía;   la sociología de la educación y la economía de la educación,  entre otras,  teniendo cada una de ellas la autonomía epistemológica que las definan como una ciencia.   Estas ciencias van a permitir el correcto funcionamiento del sistema educativo en cualquier nivel de enseñanza.

Desarrollo

     Movimiento Evolutivo Teórico en el Estudio e Interpretación del Fenómeno Educativo

     EL estudio del fenómeno educativo busca en las teorías sociales una serie de herramientas para comprenderlo a profundidad,  el hombre para su desarrollo debe estar ubicado dentro de una sociedad,  deben relacionarse unos con otros para poder convivir y es la educación quien permite esta socialización entre los seres humanos,  y mediante las ciencias sociales se logra comprender la vida social del hombre y su educación.  La educación entonces podría definirse como un mecanismo de socialización,  cuando nos educamos somos capaces de obtener conocimientos que nos permiten obtener cambios significativamente en nuestro desarrollo social.

     Según Aristóteles uno de los filósofos, lógico y científico más influyentes de la antigüedad,  la educación es un factor que influye en la formación durante el desarrollo personal,  además de ser infinita,  pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina.  La educación dura tanto como dura la vida de la persona.

     Platón filósofo idealista, concebía la educación como la luz del conocimiento definiéndola como un  proceso que permite que al hombre tome conciencia de la existencia de otra realidad,  y más plena,  a la que está llamado,  de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto la educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento.

     La educación como proceso de transmisión de cultura es propia de la humanidad desde su origen al pasar de los años ha ido evolucionando de acuerdo a las necesidades de cada generación por ejemplo en la prehistoria dependía principalmente de la figura materna,  en esta época las personas se educaban de una manera espontánea o educación imitativa. El niño por medio de lo que observaba a su  alrededor llegaba a adulto aprendido de acuerdo a todas sus vivencias,  hoy en día por el contrario la educación se basa en ciencias y disciplina para mejorar su calidad y que el ser humano obtenga los conocimientos necesarios para la supervivencia en este siglo.

     “La Palabra educación es relativamente reciente, derivada del latín presenta un doble origen: educare quiere decir criar, alimentar,  y educere: sacar de,  llevar a, en una palabra amaestrar”. (Debesse, M. y Mialaret, G Tratado de ciencias pedagógicas, vol. 1, pág. 16, Barcelona,. 1972).   Según estos autores la palabra educación históricamente aborda tres direcciones diferentes:

• La educación como sistema educativo o institución social.  La educación en tanto que institución posee sus estructuras, sus reglas de funcionamiento, incluso si estas son poco precisas o difusas.
• El lenguaje corriente utiliza la palabra educación en otro sentido: el del resultado de una acción. Se ha recibido una buena o mala educación; se es el producto de una educación clásica, por oposición al que ha recibido una educación técnica.  Como el individuo es un producto del sistema educativo por los productos se valora el sistema.
• Como proceso educativo se refiere a este que de una forma prevista o imprevista a dos o más seres humanos y los pone en comunicación en situación de intercambio y modificaciones recíprocas.

     La educación al pasar de los años se ha modernizado a un ritmo acelerado,  puesto que el hombre de la sociedad actual es un organismo de mucha inteligencia que se adapta rápidamente al medio donde se desenvuelve,   Díaz Barriga (1995) señala:  

     La institución escolar del programa de la modernidad es una expresión del proyecto burgués instaurado a partir del trastocamiento del mundo feudal al término del medioevo. Es hija de las aspiraciones político-culturales de ese proceso social. Es la expresión política sobre la cual se busca construir la formación del nuevo ciudadano bajo los ideales de libertad, fraternidad e igualdad, en las que subyace la búsqueda de la justicia, y posteriormente las ideas respecto del progreso y orden social. La escuela es la institución que promoverá la emancipación humana, inicialmente como emancipación de la razón (al proveer el acceso al conocimiento a todos los hombres), y como promotora de las posibilidades de progreso, orden, libertad e igualdad. (La educación como fenómeno histórico y social, 2002, pág. 2)

     Anteriormente lo importante era que el profesor trasmitiera sus ideas como si fuese una receta,  siendo este  el único encargado de trasmitir su conocimiento y por ende el que adquiría más aprendizaje de las acciones de los alumnos al ritmo de lo que él desea,  pero en la educación moderna es todo lo contrario,  se busca en que el alumno tenga el papel principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje,  que sea crítico y que el mismo investigue para adquirir sus conocimientos,  siendo el docente el encargado de medir y probar su inteligencia,  la educación moderna es más cualitativa que cuantitativa, ya que el alumno adquiere conocimientos pero poniendo a trabajar su inteligencia.

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