NIÑOS Y NIÑAS QUE APRENDEN
Enviado por vicente1964 • 13 de Septiembre de 2012 • 1.352 Palabras (6 Páginas) • 405 Visitas
“NIÑAS Y NIÑOS QUE APRENDEN PARA SER MEJOR”
Ciclo Escolar: 2011 - 2012 Escuela Primaria “Miguel de Cervantes Saavedra Primera Vertiente / Periodo Escolar 1º.
TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje y actividades culturales. ACTIVIDAD SUGERIDA: Material didáctico/ Visitas guiadas
DIAGNÓSTICO: Después de analizar los resultados que el grupo obtuvo en la aplicación del examen de ENLACE 2011 y situar las preguntas en donde el porcentaje de alumnos en el grupo que contestó incorrectamente es mayor a 60% , se pueden definir como debilidades las siguientes:
ESPAÑOL:
El 81 % no logra usar nexos tales como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”, etc.
El 65 % no logra interpretar un símil o comparación en la descripción de un fragmento del texto.
El 61 % no logra identificar palabras que crean un efecto literario: verbos, adjetivos y sustantivos impactantes.
El 74 % no logra interpretar el significado de una palabra o frase a partir del significado global o tema y del significado local (sintáctico/semántico).
El 84 % no logra usar nexos de subordinación.
El 77 % no logra reconocer el significado del prefijo “des” o “in”
El 81 % no logra identificar la acepción correcta de una palabra en el diccionario.
El 61 % no logra reflexionar acerca de la correspondencia entre el título y el contenido del texto: reconoce el tema central.
El 84 % no logra identificar las ideas principales del texto.
El 74 % no logra identificar el tema de un cuadro sinóptico o una tabla de datos.
El 71 % no logra la comprensión global de la fábula, su mensaje más importante o tema central.
El 71 % no logra interpretar el significado de una metáfora, símil o comparación.
El 71 % no logra evaluar argumentos (razones) dados a una decisión o acción tomada.
El 65 % no logra identificar el punto de vista expresado en un artículo de divulgación.
El 74 % no logra reflexionar acerca de las características delos artículos de divulgación.
El 61 % no logra reflexionar sobre el uso y ortografía de palabras de la misma familia léxica: palabras derivadas.
El 61 % no logra usar la puntuación convencional para introducir diálogos en obras de teatro.
El 61 % no logra identificar el significado literal y metafórico de las palabras o frases en un poema.
El 84 % no logra identificar la estructura narrativa de la obra de teatro.
El 77 % no logra reflexionar sobre la función de las acotaciones y los diálogos en la obra de teatro.
El 77 % no logra reconocer el propósito del texto.
El 77 % no logra usar el orden alfabético para organizar las entradas de un glosario propio.
MATEMÁTICAS:
El 76 % no logra resolver problemas que impliquen identificar el porcentaje que corresponde a una razón dada.
El 73 % no logra identificar eventos posibles de un espacio muestral en un experimento aleatorio.
El 73 % no logra identificar situaciones cuyos datos varían proporcionalmente entre sí cuando son presentados en tablas.
El 79 % no logra calcular la superficie de una composición geométrica formada por triángulos y rectángulos.
El 82% no logra reconocer la altura de un triángulo cuando es trazada fuera de la figura.
El 85 % no logra clasificar cuerpos geométricos a partir del criterio de forma de las caras.
El 67 % no logra resolver problemas que impliquen convertir kilómetros a metros o viceversa.
El 88 % no logra identificar la equivalencia de la hectárea con el m2.
El 97 % no logra identificar los datos necesarios para obtener el área de un triángulo.
El 73 % no logra identificar los datos necesarios para obtener el área de un trapecio isósceles.
El 82 % no logra resolver problemas que impliquen obtener el perímetro de polígonos regulares.
El 94 % no logra resolver problemas que impliquen obtener el área de un triángulo.
El 79 % no logra resolver problemas que impliquen obtener el área de un trapecio.
El 73 % no logra resolver problemas que impliquen obtener el área de un paralelogramo.
El 64 % no logra resolver problemas que impliquen operar con unidades de tiempo.
El 85 % no logra identificar los datos necesarios para obtener el área de un polígono regular de 5 o 6 lados.
“NIÑAS Y NIÑOS QUE APRENDEN PARA SER MEJOR”
Ciclo Escolar: 2011 - 2012 Escuela Primaria “Miguel de Cervantes Saavedra Primera Vertiente / Periodo Escolar 1º.
TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje y actividades culturales. ACTIVIDAD SUGERIDA: Material didáctico/ Visitas guiadas
El 64 % no logra resolver problemas que impliquen operar con unidades de tiempo.
El 70 % no logra resolver problemas que impliquen convertir horas a minutos.
El
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