Neurolinguistica

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (UBV)

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES

MISION SUCRE

ALDEA BOLIVARIANA “BELEN SAN JUAN”

ESTADO BARINAS

ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA LA

PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA COMO MEDIO CREATIVO DEL APRENDIZAJE EN EL ESTUDIANTE DEL 6TO GRADO SECCION “A” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL “TERESA HEREDIA” AÑO ESCOLAR 2013-2014.

Docente en formación: Egleanis Rojas

Docente asesor: Joherlyn Toro

Docente tutor: Yerkis Tovar

Barinas, Julio 2014.

AGRADECIMIENTO

Alcanzar una meta propuesta como al que hoy he logrado, implica: constancia, interés, dedicación y esfuerzo, de quienes de una u otra manera contribuyeron a este logro.

Primeramente le doy gracias infinitamente al DIOS TODOPODEROSO, que es nuestra fortaleza y nuestra guía en todo lo que nos propongamos a realizar cada día de nuestra vida, sin EL no somos nada….

Al presidente CHAVEZ por permitir traer a la Universidad Bolivariana de Venezuela a nuestra comunidad y así brindarnos la oportunidad de formarnos profesionalmente en tan prestigiosa casa de estudio…

A mi tía-madre, quien siempre esperó con abnegación mis éxitos y siempre será mi pilar de fortaleza….

A mis hijos; por darme tanta fortaleza para seguir adelante….

Al profesor Carlos Mendoza quien en con sus conocimientos impartió lograron nuestra preparación profesional…

A mis compañeros de estudio y amigos por brindarme palabras de estímulo, apoyo y compañía para que siguiera adelante mi Finito Agradecimiento.

Mi Triunfo Les Pertenece

EGLEANIS ROJAS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (UBV)

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES

MISION SUCRE

ALDEA BOLIVARIANA “BELEN SAN JUAN”

BARINAS-BARINAS.

ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA COMO MEDIO CREATIVO DEL APRENDIZAJE EN EL ESTUDIANTE DEL 6TO GRADO, SECCION “A” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL “TERESA HREDIA” AÑO ESCOLAR 2013-2014.

Docente Formación: Egleanis Rojas

Fecha: Julio 2014.

RESUMEN

El presente trabajo de investigación basado en estrategias pedagógicas para estimular el proceso enseñanza y aprendizaje en el niño con diversidad funcional del 6To. Grado de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Teresa Heredia” del Estado Barinas, donde a través del contacto directo con el niño poder evidenciar con la aplicación del diagnóstico en qué punto del proceso se encuentra y así poder crear estrategias para superar las debilidades encontradas o simplemente fortalecer las habilidades existentes tiene como propósito fundamental dotar a los docentes y estudiantes de la mencionada institución, con herramientas valiosas que los pueda llevar a estados de excelencia y de grandes logros en el transcurso del desempeño de ambos sujetos. Dicho trabajo se enmarca en la modalidad proyecto factible, Los métodos de investigación utilizados fueron el método empírico-teórico; en el cual se desarrolló a través de la búsqueda de información; dentro de los empíricos, se empleó la técnica de la observación directa, entrevista y diagnostica-descriptiva. La población estuvo representada por diez (10) estudiantes, de los cuales se tomó solo un infante para la muestra. Los resultados derivados de la aplicación demostraron que los sujetos poseen cierto desconocimiento sobre el uso de las técnicas de la PNL. Considerando que las instituciones encargadas de la formación docente como tal no les han ofrecido cursos, talleres sobre tan útiles técnicas con las cuales podrían desarrollar habilidades.

Descriptores: Programación Neurolingüística, estrategia, pedagógica, enseñanza y aprendizaje

INDICE GENERAL

AGRADECIMIENTOS…………………………………………………………………….II

RESUMEN………………………………………………………………………………...III

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….6

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA……………………………………9

DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD………………………………………………...12

JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS.………………………………………………17

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO……………………..18

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO…….21

Antecedentes………………………………………………………………………....25

Bases Teóricas……………………………………………………………………….30

Bases Legales………………………………………………………………………...37

Categorías Básicas…………………………………………………………………..38

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………56

Objetivo General…………………………………………………………………….56

Objetivos Específicos………………………………………………………………56

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………..57

Teóricos…………………………………………………………………………….....57

Empíricos……………………………………………………………………………...57

POBLACIÓN Y MUESTRA…………………………………………………………...58

EVALUACIÓN O VALORACIÓN DE LA ESTRATEGIA……………………………59

CONCLUSIONES………………………………………………………………………..61

RECOMENDACIONES...........................................................................................63

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….67

ANEXOS………………………………………………………………………………….72

INDICE DE CUADROS

Cuadro Nro. 1 ANÁLISIS DE LA COYUNTURA SOCIOEDUCATIVA………….09

Cuadro Nro. 2 CONTRADICCIÓN PRINCIPAL……………………………………16

Cuadro Nro. 3 PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES……………………………….49

Cuadro Nro. 4 DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN…………………………….53

INTRODUCCIÓN

Mejorar la calidad implica colocar la enseñanza en el centro de las preocupaciones y desafíos de la política educativa, a los efectos de garantizar el derecho de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos a acceder a los conocimientos necesarios para la participación en la vida de manera crítica y transformadora. Esto supone desarrollar políticas que tengan como preocupación las propuestas que la escuela ofrece, no solo en términos de contenidos sino también respecto de los procesos de transmisión, las formas de organización así como las condiciones pedagógicas y materiales en que tiene lugar. Producir mejores condiciones para el cotidiano escolar tanto para alumnos/as como para docentes implica una preocupación por los modos en que es posible verificar la igualdad en el acceso a los conocimientos para todos los niños, jóvenes y adultos.

Hoy en día la educación especial juega un papel importante y fundamental en la sociedad venezolana, ya que atreves de los distintos mecanismo que se han implementado en todas las instituciones educativas, en su mayoría se está cumpliendo la gran parte de darle a los niños, niñas, adolecentes, jóvenes y adultos con cualquier discapacidad psíquica, físicas y motoras las nuevas herramientas para que adquieran los conocimientos necesarios, y de la misma manera puedan obtener una educación integral, de calidad donde no deben existir ni la inclusión, ni discrimina miento alguna, ya sea por raza, genero, sexo, discapacidad o cualquier otro índole con que puede contar el ser humano.

Además las Política de la Educación Especial van enmarcada hacia un enfoque humanista social que garantiza el respeto a la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades, en un continuo de la atención educativa integral para

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