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Nfluencia De Las Estrategias Lúdicas En El Aprendizaje De La Lectoescritura De Los Alumnos Del Segundo Grado De Primaria


Enviado por   •  11 de Febrero de 2012  •  446 Palabras (2 Páginas)  •  1.697 Visitas

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a) LECTURA ORAL

b) LECTURA SILENCIOSA

c) LECTURA COMPRENSIVA

d) LECTURA REFLEXIVA

e) LECTURA RECREATIVA

2.4. ¿QUE ES ESCRITURA?

2.5. PROCESO DE LA ESCRITURA

2.6. NIVELES DE ESCRITURA

2.7. ESTRATEGIAS DE PREPARACIÓN PARA LA ESCRITURA

2.8. ¿QUÈ ES EL JUEGO?

2.8.1. IMPORTANCIA DEL JUEGO

2.8.2. TEORÍAS DE LA ACTIVIDAD LÚDICA

2.8.3. ASPECTOS DEL JUEGO

2.8.4. CLASIFICACIONES DE LA ACTIVIDAD LÚDICA EN NIÑOS.

3. MATRIZ DEL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA 18

FUENTES DE INFORMACIÓN 19

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EL ALUMNO 20

GUÍA DE ENTREVISTA AL DOCENTE 21_22

INTRODUCCIÓN

Los niños y niñas forman parte del ambiente social y natural, del cual adquieren, paulatinamente, un conjunto de saberes que les permiten desenvolverse en forma cada vez más autónoma. La exploración y el descubrimiento de los objetos, sus características, propiedades y materiales puede llevarse a efecto a través del juego, el cual le permite al niño desarrollar sus inquietudes, y abordar el aprendizaje de manera significativa. Por otra parte, cuando la lectura pasa a formar parte de la vida del niño y niña, y tiene pertinencia le permite apreciar se valor e importancia, no solo como una actitud básica sino como instrumento de comunicación fundamental en la sociedad; puesto que, no se concibe ninguna actividad alejada de la lectura. La misma constituye la puerta fundamental del saber, y un medio enriquecedor para la creación y la recreación. Es por ello, que, el juego, como estrategia en el aprendizaje de la lectura del niño, no es una actividad ajena a él, puesto que además de actuar como observador y receptor, se posibilita a ser autor y actor a un mismo tiempo.

El presente trabajo tiene como objetivo promover la importancia del juego dentro del quehacer educativo como estrategia lúdica para la enseñanza de la lectura; incentivando el establecimiento de vínculos entre el juego, la lectura y el niño y niña. El diseñ

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