Nocion De Competencia

. La noción de competencias, su importancia en la educación actual.

Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de tareas o situaciones.

Como noción de competencias, Tobón sugiere la siguiente definición: las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto y con responsabilidad.

2. La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).

Las competencias del bachiller están incluidas en el Marco Curricular Común que son once y ocho para el docente, cada una con sus atributos para lograr el perfil de egreso del bachiller. Los distintos escenarios donde tienen lugar las actividades a realizar por el profesor y el alumno a lo largo de un curso y que se diferencien entre sí en función de los propósitos de la acción didáctica, las tareas a realizar y los recursos necesarios para su ejecución. Lógicamente diferentes modalidades de enseñanza reclaman tipos de trabajos distintos para profesores y estudiantes y exigen la utilización de herramientas metodológicas también diferentes.

Para cada una de estas competencias se planean (a nivel micro) actividades específicas que Tobón llama Elementos de competencia, y se toman en cuenta los demás componentes de las competencias: problemas o incertidumbres, saberes esenciales, indicadores de desempeño y evidencias.

3. La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.

No queda duda alguna que las competencias requeridas para desenvolverse en la vida cotidiana no existirían sin la relación con los programas escolares y los saberes disciplinares ya que es la obtención de cultura general que se adquiere en la escuela, así como los saberes básicos (leer mapas, moneda de interés, periódico, etc.) y las habilidades concretas fundamentales (leer, escribir, contar) son los que nos ayuda a tomar decisiones y resolver problemas.

La introducción del enfoque por competencias, indica Tobón, no es sólo llevar la teoría a la práctica, sino que el estudiante se desempeñe de manera idónea en los diversos contextos, que sea protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje, que fortalezca sus habilidades cognoscitivas y metacognitivas, tenga la capacidad de actuar y que conozca y regule sus procesos afectivos y motivacionales.

4. Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias.

Para desarrollar las competencias, es necesario trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los alumnos a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y hasta cierto punto a completarlos.

Tobón propone tres cosas a los docentes para promover las competencias:

1) Pasar de los conocimientos conceptuales y factuales al desempeño integral ante actividades y problemas.

2) Pasar del conocimiento a la sociedad del conocimiento contextualizado en lo local, lo regional y lo internacional. Promover la búsqueda, selección, comprensión, sistematización, crítica, creación, aplicación y transferencia de los saberes.

3) Pasar de la enseñanza al aprendizaje, idea que ya hemos visto en otros autores.

5. La forma de evaluar las Competencias, de acuerdo a lo que señalan los autores.

La evaluación de los aprendizajes debe hacerse mediante criterios construidos en colectivo con referentes académicos y científicos.

Se evalúan un conjunto de parámetros que buscan asegurar la calidad de la acción ó actuación. Con base en unas determinadas normas. Siguiendo criterios de estructura establecidos en el área.

Tobón no es muy específico en los métodos de evaluación por competencias, sólo que se debe evaluar

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