OBSERVACION PARA PSICOPEDAGOGIA

OBSERVACION

La siguiente observación fue efectuada el día sábado 28 de septiembre del 2013 a las 20:30 hs, por lo cual voy a observar a una niña de nombre (L), de siete años y dos meses, su fecha de nacimiento es el 24 de Agosto del 2006, asiste a primer grado de la escuela primaria, turno tarde. Su familia está constituida por su mamá (N) de 33 años, su papá (A) de 37 años y una hermana (G) de 17 años.

El mobiliario donde realizo dicha observación es una casa amplia, luminosa, en las paredes tiene cuadros, fotos familiares y plantas, la impresión que me trasmite que es un hogar agradable, acogedor ,ordenado, al cual está compuesta por una cocina comedor, dos habitaciones y un baño y atrás del mobiliario posee un patio no muy amplio con diferentes plantas.

En el mobiliario cuando llego me recibe la mamá (N), muy amablemente, nos saludamos y me invita a pasar, cuando ingreso a su casa estaba su hermana mayor (G), sentada sobre la silla del comedor y arriba de la mesa había una computadora, a la cual su hermana mayor se encontraba escuchando música del cantante bon jovi. De repente sale (L).de la pieza hacia la cocina, me mira y se va inmediatamente hacia la pieza de su mama a buscar a sus primos (una niña de 11 años y un niño de 8 años) y le dice,” ¡veni!”, sus primos no se acercaron, siendo que ella sola se dirige a la cocina, situándose al lado de su hermana observando que estaba mirando en la computadora, se vuelve a retirar y desde la puerta me mira , nuevamente se dirige en donde están sus primos, ya que estaban recostados mirando la televisión.

La niña (L) estaba vestida con una calza negra y una camiseta blanca con un dibujo de las princesas, tiene el pelo suelto con muchos rulos y en ese momento esta descalza con un par de medias.

Cuando (L), se retira, yo la sigo hacia la habitación de su mamá , colocándome sobre una cajonera de pino alta, casi a un rincón , se encontraba recostada en la cama tanto (L), como sus primos mirando la televisión el programa de canal 13, “Jugando en casa”( programa de entretenimiento familiar), en estos momentos están entretenidos mirando el programa, callados y sonriéndose , luego se levanta (L), se acerca y observa la hoja, en donde estoy escribiendo dicha observación, vuelve rápidamente a la cama y nuevamente se recuesta , se ríe mirando el programa, se pone a cantar el himno nacional,”¡libertad!, libertad!”, ya que lo están cantando en el programa, (L) le pregunta a su prima ”¿todos tienen que cantar?” y ella le responde ”¡sí!, (L) le dice a su prima”¡te estoy mirando que te estiras!”,ella no le contestan nada, (L) le dice,”¡gracias, no hablen, he!”,Tengo la impresión que se lo dice irónicamente, ya que ellos estaban muy entretenidos con el programa y no le dan importancia a lo que hacía o decía. Al instante comienza a cantar “¡el hombre de piano!, el hombre del piano!”Se ríe a carcajadas y continúa cantando “¡el hombre del piano!.. Acoplando las palmas sentada sobre la cama, le dice algo a su primo en el oído y se ríe, el primo le contesta” ¿Qué?”, (L) se sigue riendo y su primo no le da importancia, respondiéndole” ¡déjame ver la tele, no moleste!”, continua cantando y bailando otros temas conocidos que pasan en el programa de televisión,” ¡chuchu gua, chuchuguaaaa!” haciendo los pasitos de el payaso piñón fijo.

Después de haber estado unos minutos largos canto y bailando, (L) se recuesta y me mira diciéndome” ¡si queres proba el perfume de mi mamá, no se enoja!”, le contesto “¡gracias, después lo pruebo!”, ya que donde estaba escribiendo la observación hay diferentes tipos de perfumes!”. Comienza a saltar en la cama junto con su primo, el niño hace que se está cayendo y (L) lo intenta ayudar, tironeando al primo del brazo, pero se tienta riéndose y lo suelta, se cae y se ríen mutuamente muy tentados., el primo se levanta y juntos empiezan a saltar arriba de la cama, la mama desde la cocina les dice “!no salten en la cama porque se van a caer!¡l hace caso (L)!”, (L) regresa a la cocina y dice”¿Qué?” la mamá vuelve a repetir que no salte en cama,(L) ¡ah, no entendí lo que dijiste ma ¡”pega la media vuelta subiéndose nuevamente a la cama, se recuestan todos juntos, se ríen y cantan pero agarrados de las manos tironeándose de un lado al otro, (L) dice”¡paren , que tengo calor!”, se para y se saca el buzo, al cual se cae una mamadera de juguete, (L) “¡yo tiro la mamadera para arriba y vos y vos tienen que agarrar!”, ¡ah, el que la agarra pri- gana!”, tira la mamadera, pero inmediatamente se va a la cocina porque la mama la llama para decirle ”¡no ande descalza que vas a ensuciar el acolchado!”,(L) le contesta “¡sii ma! ,Rebolea los ojitos y frunce la boca.

Vuelve nuevamente al cuarto de su mamá, tironeándose de los brazos con los primos, gritando y riéndose constantemente, se encuentra agitada porque salta sin parar, la madre con un todo de voz más fuerte vuelve a repetir que no salte (L), porque se va a romper la cama, en ese instante se calma y se pone a mirar la tele.

Luego de estar un rato mirando la tele, se sienta sobre el borde de la cama y vuelve a cantar pero más tranquila “¡el hombre del piano!”…, aplaude y se queda observando cómo cocina Maru Botana, está muy atenta hasta que la conductora y cocinera termine de cocinar, despacio se pone a contar las perrillas de las cajonera que está en frente de ella,” ¡1, 2, 3, 4,5!”, (L) lo integra a contar las perillas a su primo, diciéndole”¡el que cuenta más rápido estas cositas gana!” el primo le contesta”¡dalee!”,(L) para comenzar el juego dice”¡listo, preparado, ya!”,en ese momento aparece su hermana (G) interrumpiendo ,”¡ah, mama te va a matar!”,vuelve (G) a la cocina avisando a su mamá, la madre aparece nuevamente retándola, pero esta vez le dice”¡cuando llegue tu papa le voy a contar como te portaste!”(L) contesta “¡si yo no hice nada, (G) es una mentirosa!:

La observación finalizo a las 21: 20 hs, agradeciendo a la madre y a la niña por su colaboración y indicándole que dicha observación tiene solo fines para la cátedra, sin ninguna devolución de ella.

2) En el texto “La concepción genética del juego”, según Piaget toma el concepto de juego como algo diferente a la actividad intelectual, porque el acto intelectual persigue una meta que se halla fuera de él, en cambio el juego tiene fin en sí mismo. En ella no se trata de conseguir objetivos ajenos, siendo que el propio juego debe ser un placer para el niño, en forma espontaneo y habitual.

El contacto del niño con algún objeto o situación novedosa el primer acercamiento no sería lúdico, sino adaptativo.

Piaget señala tres tipos de juegos: Juego de ejercicio: (caracterizado del nivel sensorio motor), Juego simbólico o ficción: (Pensamiento preoperatorio) y juego de reglas (pensamiento operatorio-concreto):

La niña observada (L), se siete años y dos meses transita en el estadio operatorio-concreto, que se desarrolla entre los 7 y 11 años de edad, siendo que en esta etapa el niño comienza a desarrollar habilidades de usar la lógica y dejar de atenerse tanto de la simple información sensorial para comprender la naturaleza de las cosas, es decir, adquieren la capacidad para realizar operaciones mentales en silencio dentro de su cabeza, todo esto solo se puede hacer cuando ya está relacionado con el exterior y cuando ya sabe clasificar las cosas, ya que las actitudes que tiene la niña al relacionarse con los demás, como pasar de una actividad a la otra, cuando se traslada de un lugar a otro. Cuando (L) estaba mirando el programa de entrenamiento familiar, de estar recostada en la cama pasa rápidamente a otra actividad como cantar, bailar, gritar, debido a que la coordinación corporal y procesos mentales son más integrados y estables de lo que eran anteriormente, estableciendo relaciones sociales y actividades individuales.

La niña tiene la capacidad de desarrollar juego de reglas por ejemplo cuando, se saca el buzo y encuentra la mamadera de juguete, al cual dice que ella la tira para arriba y uno de los primos la tiene que agarrar, en donde respetan dicha indicaciones, luego cuando se coloca en la cama para contar los cajones integrando a su primo al juego y por ultimo cuando se tironean de los brazos. Todos los juegos mencionados se relacionan a juegos de reglas, ya que acuerda con el otro determinadas normas, interactuando entre el punto de vista propio y el ajeno, logrando la adaptación social del niño a través de los juegos regidos por reglas, en donde el niño se acerca más al mundo compartidos por los otros, en cuanto para cada niño para sí mismo, es decir, esas situaciones o acciones que en determinados momentos de la vida diaria el construye e instruye.

En el texto,” La hora de juego diagnostico”, la relación que considero adecuada para la observación realizada, la niña (L) según la teoría del psicoanálisis (Freud), esta transitando la etapa psicosexual , la latencia, donde se inicia la educación formal de los 6 a 12 años. El interés por los genitales, es decir el interés sexual declina y su atención la centra en otros campos, como las relaciones interpersonales que se vuelven el centro de la atención.

Los juegos realizados por (L), son adecuados a la edad cronológica, debido a que los juegos tienen, principio, desarrollo y fin, obteniendo necesidades propias de la edad.

A partir de los siete años encontramos establecidos los embozos de reglas, pueden exhibir y asumir roles explicitados de ante mano y cercanos a la realidad, tiene sentido el juego mutuo y conciencia de la alteración

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