OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

ESPEJO CAMILA

PRÁCTICA III

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE^[a]

A lo largo de los años los resultados de las evaluaciones educativas han revelado que sus métodos son poco efectivos en el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes. Es importante resaltar que es un momento no grato para aquellos que tienen que dar la lección ante un profesor, sus caras anticipan sentimientos y emociones que muchas veces no son buenas, es por eso que debemos mirar a la evaluación desde otra perspectiva y usarla de forma continua para que no ocurran estos sucesos.

Es importante pensar en una evaluación que sea de manera continua y que la misma sea grata para el estudiante, las buenas prácticas de evaluación son aquellas prácticas sin sorpresas, donde el estudiante es protagonista de su aprendizaje y a su vez construye el conocimiento a través de la información que se desprende de los procesos evaluativos. Daniel Feldman nos dice que “la evaluación es incomoda, podría ser menos temible si se tomara como parte de un proceso de trabajo”; tengo como experiencia momentos de exámenes donde no me he sentido muy bien y se terminaban convirtiendo en un calvario para mí, por ello, mi opinión siempre será como futura docente hacer de este momento, un momento de aprendizaje puro y natural, sin miedos ni inseguridades guiándome de Rebeca Anijovich quien habla sobre una evaluación diagnóstica continua^[b], donde los docentes están todo el tiempo monitoreando y viendo cómo aprenden los estudiantes.

La evaluación debe ser un proceso planeado, que esté relacionado con los objetivos, las competencias y los criterios establecidos que estén plasmados en el programa de estudio, para que los chicos conozcan cómo serán evaluados y así tengan el control de su aprendizaje, como también deben hacer uso de diversos instrumentos de evaluación que logren medir de alguna forma lo que se pretende conocer.   Alicia Camilloni dice que la evaluación de los aprendizajes se realiza sobre la base de un programa que, al servicio de la enseñanza y del aprendizaje, está constituido por un conjunto de instrumentos de evaluación. Estos instrumentos son de suma importancia y brindan a los estudiantes la tranquilidad de poder llegar a donde desean en cuanto a la evaluación, y, de este modo cada uno podrá suministrar a lo largo de la evaluación continua su proceso de aprendizaje, con la ayuda de estos instrumentos y lo que compete al programa de estudio.

Esta novedosa forma de evaluar es la forma de entender a la evaluación educativa, la cual se debe llevar a cabo en todas las etapas de aprendizaje del estudiante^[c], entendidacomo un proceso fundamental de la enseñanza que aumenta la probabilidad de que su aprendizaje sea efectivo, y a su vez le va a permitir al profesor poder manejar las diferencias entre los estudiantes en una sala de clases, lo que la llevaría ser entendida también como una práctica inclusiva. Alicia Camilloni “La calidad de un programa de evaluación está sujeta, desde un punto de vista pedagógico y por esto, también, ético y político, a su capacidad para evaluar justa y equitativamente a grupos numerosos integrados por alumnos diferentes”. De esta manera esta autora nos dice que es una práctica inclusiva, donde se evalúa equitativamente a diferentes estudiantes, con diferentes formas de aprender, donde quizás a algunos les ha costado llegar y a otros no pero ese recorrido de la enseñanza va a enriquecer su aprendizaje.

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