Orientación Educativa

Informe

orientación educativa

Introducción

La orientación como cualquier disciplina de acción, cuenta con una serie de modelos de intervención que suponen distintos modelos de organización y que ofrecen distintas posibilidades de acción.

Los modelos en orientación e intervención psicopedagógica han ido reflejando la realidad de una tarea que es ejercida por un conjunto cada vez más amplio de profesionales. No ha sido sencillo el proceso de construir una conceptualización de la orientación debido a la multitud de enfoques o perspectivas existentes en la actualidad. Dependiendo, de la perspectiva en la que nos situemos.

La orientación desde un enfoque psicopedagógico ofrece una serie de experiencias al alumnado para que pueda optimizar su desarrollo. Esto quiere decir que el alumnado, es el centro de atención de la orientación desde el punto de vista educativo. Son varios los factores socioculturales, económicos estos han ido configurando con el tiempo la identidad de una nueva disciplina.

Identificar las conceptualizaciones de los modelos en orientación e intervención psicopedagógica

Orientación: La orientación se concibe como un proceso de ayuda dirigido a todas las personas, a lo largo de toda la vida, con objetivo de potenciar el desarrollo de la personalidad integral. La orientación es un proceso continuo integrado en el proceso educativo, que implica a todos los profesores y que debe llegar a todos los alumnos.

La orientación como una actividad educativa significa que educar es orientar para toda la vida, orientar es asesorar sobre itinerarios educativos, también la orientación permite capacitar para el propio aprendizaje, orientar es educar en la capacidad de tomar decisiones.

Intervención: La intervención coincide con la práctica de la orientación, la realiza un profesional cualificado, donde se implica al resto de agentes educativos y cuyo propósito puede ser preventivo, correctivo o de desarrollo.

Psicopedagogía: Se utiliza este adjetivo cuando los profesionales intervienen en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la prevención e intervención de las dificultades educativas. Cuando se produce una orientación vocacional un seguimiento de las intervenciones educativas en el ámbito escolar y profesional, y una atención a las personas con necesidades educativas especiales.

Diferencias: la orientación va más allá de la intervención psicopedagógica

La intervención psicopedagógica va más allá de la orientación cuando se ocupa del tratamiento individualizado.

En la orientación como realización practica pueden intervenir tanto profesionales como para profesionales.

La intervención psicopedagógica es una labor realizada por un especialista

Orientación psicopedagógica

Entendemos la orientación y la intervención psicopedagógica como un proceso continuo, que debe ser considera como parte integrante del proceso educativo, que implica a todos los educadores y que debe llegar a todas las personas, en todos y cada uno de sus aspectos. (Vocacional, profesional, familiar, académico) y durante todo su ciclo vital.

- Que es: Es la integración de todos y cada uno de los aspectos de una persona que conforman unas áreas de intervención que están interrelacionadas.

- Quien la realiza: los agentes de orientación. El principal es el orientador, pero hay otros agentes que colaboran ya que la orientación es labor de equipo como los maestros, padres.

- Como se realiza: la orientación se realiza a través de los patrones de la actuación fijados que se denominan los modelos de orientación.

- Cuando se realiza: se realiza a lo largo de toda la vida, con un enfoque del ciclo vital ya que orientar es educar y educar es para toda la vida.

- Donde se realiza: los contextos de intervención son cualquier ambiente donde se puede desarrollar la vida de la persona, en la escuela, la familia.

- Porque se realiza: la finalidad en la orientación es el desarrollo de la personalidad integral del individuo.

- Para quien se realiza: la orientación es para toda la vida.

Principios Reguladores de la Acción Orientadora (Millar)

•La orientación es para todos los alumnos y teniendo presente el principio de individualización. Esto es coherente con los principios de educación democrática

•La orientación ha de dirigirse a los alumnos de todas las edades. Ello es debido a la trascendencia que el proceso de enseñanza-aprendizaje ejerce sobre la acción orientadora Debe ser: evolutiva, preventiva y continua

•La orientación ha de aplicarse a todos los aspectos del desarrollo del alumno

•La orientación estimula el descubrimiento y desarrollo de uno mismo

•La orientación ha de ser una tarea cooperativa en la que se comprometen el alumno, los padres, los profesores, el director y el orientador. La orientación es un trabajo de equipo, que supone la cooperación y comunicación continua entre todos los implicados.

•La orientación ha de considerarse como una parte principal del proceso total de la educación. En este sentido, sus actuaciones deben repercutir en todo el centro. •La orientación ha de ser responsable ante el individuo y ante la sociedad. Es preciso buscar el equilibrio entre los aspectos individuales y las demandas sociales.

Modelos de intervención: los modelos de intervención en orientación van a ser distintos dependiendo del modelo teórico en el que se centre y también existirán distintas clasificaciones.

- Modelos modernos de orientación educativa y profesional

La orientación entendida como clasificación y ayuda al ajuste o adaptación

La orientación como proceso clínico

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