Otro tema que se hablara es la exclusión de la educación física en el nivel básico en México y el impacto que tiene esta en la sociedad.
Enviado por Dpalomita • 13 de Marzo de 2017 • Ensayos • 2.023 Palabras (9 Páginas) • 298 Visitas
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo hablaremos un poco de la historia de la educación física y de ahí nos centraremos al punto principal del trabajo el cual trata a cerca de la supervisión escolar en México (educación física). así como las funciones que ejercen los supervisores, e intentar darle una definición entre otro temas relacionado con la supervisión y la educación física; ya que esto va con relación con el mejoramiento de la calidad en la educación, la importancia de estos temas es muy relevante, para todo docente para así tener conocimiento sobre lo que es la supervisión y sus beneficios, porque a diario nos encontramos con diferentes exigencia en el ámbito laboral (educativo) y sobretodo que en los docentes recae la mayor responsabilidad del logro de esa calidad educativa porque la misma se inicia en el escuela con el proceso enseñanza-aprendizaje que debe ser mejorado constantemente y una actividad que nos apoya y asiste para el logro de este fin es que existe la supervisión docente.
Otro tema que se hablara es la exclusión de la educación física en el nivel básico en México y el impacto que tiene esta en la sociedad.
DESARROLLO
Con la revolución mexicana se impulsa la educación y una educación a favor de la población marginada y económica mente débil, apoyada en la legislación surgida del proceso revolucionario, la educación física se formaliza como un factor indispensable de la educación integral, 1905 Manuel Velázquez Andrade fue el primer profesor de Educación Física en México.
1907 fue creada la escuela de magistral de esgrima y gimnasia de ahí el año siguiente se crea el primer mapa curricular para profesores de educación física que estaba orientado principal mente a la formación militar.
Con la creación de la SEP 1921 se consolida la escuela formadora de docentes de la educación física el cual es el responsables de promover conocimiento y desarrollar habilidades de campo, 1923 se crea la dirección general de educación física y la escuela elemental de educación física, 1927 se funda la escuela nacional de educación física con un enfoque higiénico-deportivo para promover el cuidado de la salud, 1936 se funda la escuela normal de la educación física, a finales de los años 60 apareció el enfoque técnico-deportivo por las olimpiadas, 1970 la ENEF estableció el plan de estudio de 4 años, 6 de septiembre de 1976 el acuerdo secretarial 11140 estableció los estudios de licenciatura para formar docentes de la educación física, 1982 se creó la subsecretaria del deporte a la que se inscribió la ESEF (escuela superior de educación física), el 23 de marzo de 1984 por acurdo presidencial, todos los estudiantes de educación normal se elevaron a nivel licenciatura, el 5 de septiembre de 1988 la SEP aprobó los planes y programas de la educación física para la educación inicial la cual es prescolar, primaria y secundaria cuyo enfoque era el orgánico-funcional, en los años siguientes los enfoques fueron cambiando en 1993 se trabaja con el enfoque motriz de integración dinámica, en el 2009 el enfoque global de la motricidad y en el 2011 enfoque por competencias.
Centralizándonos en el tema principal definiremos el término supervisión ya que cada persona le da su significado o una interpretación distinta. La supervisión educativa es una función técnico- administrativa que realiza acciones de asesoría, de orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje y su función es mejorar para ayudar. Nerici 1975 la define como: “aquella en que el supervisor es quien prevé y dispone todo para el funcionamiento de la acción de la escuela”
La supervisión escolar en México se estableció a partir de la década de los años '30, bajo la concepción del Profesor Rafael Ramírez, quien establecía que "las escuelas no podrían realizar eficazmente las finalidades para las cuales fueron creadas si no contaban con un buen sistema de supervisión; las instituciones educativas detendrán su marcha y comenzaran a retroceder si carecen de la inspiración y estimulo de la supervisión. Inspeccionar es un papel fiscalizador estático y pasivo, en tanto que supervisar es establecer una papel dinámico y constructor", bajo esta perspectiva en la supervisión de la educación física actualmente se tiene como objetivo cubrir el servicio de calidad en su totalidad de los planteles de Educación Básica del Sistema Estatal.
Un supervisor puede considerarla como una fuerza positiva para mejorar un programa o proceso educativo y unos docente puede verla como una amenaza y otro puede buscarlo como una fuente de ayuda y de apoyo que eso sería la forma correcta de ver a tu supervisor.
Con esto podemos afirmar que la función principal de un supervisor es el mejoramiento de la situación de aprendizaje de los alumnos y lograr una educación de calidad, consiguiente a esto el supervisor es quien ayuda y orienta a los docentes a que ejerciten sus potenciales hasta el máximo, para con ello se mejora constante mente el proceso de aprendizaje-enseñanza.
En términos generales, la supervisión es la que ayuda para mejorar. Ocurre cuando se ayuda al docente a dar un paso adelante, siendo la tarea del supervisor el mejorar la situación de aprendizaje, realizando una actividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen mejor su función.
Una herramienta esencial de supervisor es las visitar a los centros educativos a su cargo ya que con esta simple función, permite diferenciar a cada centro educativo, dentro de las visitas el supervisor debe de observar las necesidades del docente, de los alumnos y las carencias del contexto escolar, así como las áreas de mejora en la práctica del docente. Lo anterior permitirá al supervisor realizar un informe real, completo y concreto que incentive al docente a mejorar en las áreas que requiera de observancia, esto con la finalidad de los alumnos logren los aprendizajes esperados cumpliendo con el perfil de egreso.
Sin embargo lo planteado con anterioridad no se cumple, partiendo de que la administración educativa no cuenta con supervisión para todas las áreas y niveles de la educación, y en las que se cuentas con inspector no se realizan educandamente las funciones. Basándome en mi experiencia profesional y el la nula estadística de resultados de aprendizajes, observaciones y mejoras, consideramos que los supervisores deberían de establecer en su plan anual de trabajo que en las reuniones de RES compartirán de manera personalizada o con todo su personal docente los resultados de sus visitas, comunicándoles estrategias y herramientas de mejora, o otra opción es hacer uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que es otra de las herramientas de las cual puede hacer uso un supervisor, lo que les permitirán más fácil mente establecer los temas para los cursos de capacitación que se encuentran dentro de su PAT.
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