PATRONES MOTORES

Instituto del Deporte/

A MOVER EL ESQUELETO”

Trabajo de Titulo

Educación preescolar.

Manuel Aguilera

04/06/2014

INDICE

 Presentación Pág. 2-3

 Identificación o Entendimiento Pág. 4

 Objetivo General Pág. 5-6

 Objetivos Específicos Pág. 7-8

 Objetivos Transversales Pág. 9

 Resumen Ejecutivo Pág. 10

 Actividades Págs. 11-21

 Presupuesto Pág. 22

 Evaluación Pág. 23

 Bibliografía Pág. 24

PRESENTACIÓN

La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está demostrado que en la primera Infancia hay una gran interdependencia en el desarrollo motor, afectivo e intelectual.

El desarrollo psicomotor es un factor esencial en el desarrollo general del niño, en su autonomía, personalidad, en la adquisición de conocimientos y en el equilibrio emocional.

La psicomotricidad es un área de conocimiento que pretende desarrollar las capacidades del individuo utilizando la acción, tanto así que se verá favorecido el desarrollo del área intelectual por el desarrollo proporcionado de otras áreas como: social, emocional, corporal, etc. Por ello es importante la presentación de esta actividad desde el momento del ingreso del niño al programa o el taller que se llevara a cabo.

El siguiente proyecto llamado “Yo Quiero Crecer Sano” está basado en la realización de un programa de psicomotricidad para alumnos de educación infantil (Pre-escolar), un programa dirigido para alumnos(as) de segundo ciclo de educación infantil, es decir para niños de 3 a 6 años. Psicomotricidad es un término relativamente reciente del cual he podido aprender más estos últimos años gracias a la carrera técnica que estoy estudiando y gracias a mi centro de pre practica la cual trabaje con niños(as) de pre-escolaridad y fui adquiriendo conocimientos e implemente conceptos, actividades y trabajos para mejorar el desarrollo de la psicomotricidad y motricidad infantil.

A modo de resumen lo que queremos mejorar es la situación psicomotriz de los Alumnos en la educación infantil, para garantizar un desarrollo integral del Alumno/a, es decir, una mejora afectiva, social, física e intelectual.

IDENTIFICACIÓN O ENTENDIMIENTO

Mencionando que este trabajo trata como nosotros podemos trabajar la psicomotricidad en los niños (En la edad Pre escolar), y también dar a conocer que está dirigida a favorecer el desarrollo global o integral del niño(a) y por ende podría entre los otros puntos mejorar el comportamiento general y así poder prevenir posibles trastornos (Asomatognosia, movimientos torpes, etc.) que pudiesen generarse. Si bien no muchos tienden a conocer el concepto de psicomotricidad y confunden dicho concepto con el baile, el juego entre otros con el fin de que pasen ratos divertidos. La Psicomotricidad es más que juegos; son instrumentos a nivel del área cognitiva, afectiva y motora y siempre se tomara de forma alegre, divertida y escuchando para así lograr conexión y logra que desarrollen inteligencia y creatividad. Esto se debe producir desde la infancia vivencias sensoriales, motrices, intelectuales y afectivas.

OBJETIVO GENERAL

Implementar un programa de psicomotricidad infantil (Pre-escolar) que ayude a favorecer el dominio del movimiento corporal para facilitar la relación y comunicación que el niño va establecer con los demás, el mundo y los objetos y otros puntos que se mencionaran a continuación:

1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de la relación con los demás y como recurso para organizar su tiempo libre.

2. Regular y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de auto exigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea que se realiza, utilizando como criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado obtenido.

3. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores básicos adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos, previa evaluación de sus posibilidades.

4. Utilizar sus capacidades físicas básicas, destrezas motrices, su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

5. Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación en razón de las características personales, sexuales y sociales así como los comportamientos agresivos y las actitudes competitivas.

6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas y deportivas y los entornos en que se desarrollan, participando en su conservación y mejora.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Estimular la capacidad sensitiva, centrada en las sensaciones relativas al propio cerebro y al exterior (los otros y los objetos).

• Educar la capacidad perceptiva mediante la toma de conciencia de los componentes y la organización del esquema corporal.

• Estimular la capacidad representativa o simbólica y la operativa concreta: los movimientos son representados o expresados mediante signos gráficos, símbolos, planos, manipulaciones de objetos real y mentalmente para luego realizar operaciones concretas.

Se trata de obtener:

• El dominio del equilibrio.

• El control y más tarde, la eficacia de las diversas coordinaciones.

• El control de la inhibición voluntaria de la respiración.

• La organización del esquema corporal y la orientación en el espacio.

• Una correcta estructuración espacio - temporal.

• Las mejores posibilidades de adaptación a los demás y al mundo exterior.

OBJETIVOS TRANSVERSALES

• “Potenciar la autoestima y el espíritu de superación de los niños, al reconocer éstos sus capacidades y limitaciones.”

• “Valorarse como ser único y valorar a sus pares”.

• “Valorar el cuidado del entorno y los materiales”.

RESUMEN EJECUTIVO

El presente proyecto plantea una gran oportunidad de brindar soluciones parciales a los distintos inconvenientes acerca del entretenimiento y desarrollo infantil, buscando identificar y desarrollar los talentos individuales de los niños a través de sesiones con grupos de enfoque, complementados con estimulación sensorial y psicomotriz en un ambiente seguro y divertido.

Con este programa se verán beneficiados centros tales como:

• Jardines Infantiles

Con este proyecto los beneficiaros será niños(as) y también los mismo Padres, ya que notaran el cambio de conducta de sus niños(as), tanto como en la relación de Padres a Hijos E hijos con el exterior.

ACTIVIDADES

Desarrollo de las actividades:

El programa se va a llevar a cabo dentro del recinto donde se impartirá el proyecto.

Este programa tendrá una duración de 3 veces a la semana por 3 horas por día realizado. La cual la duración del programa en total será de 5 meses y en horas cronológicas tendrá una duración total de 180 Horas totales.

Se realizaran actividades correspondientes al desarrollo de las habilidades motrices y psicomotrices con sus respectivos materiales.

Al momento de finalizar cada sesión, habrá una ficha evaluativa, la cual cada profesor a cargo del grupo evaluara las conductas de cada individuo.

Significado de cada ítem:

A. Nombre de la actividad o juego.

B. Elemento psicomotor más importante dentro de la actividad.

C. Propósito a lograr.

D. Material sugerido para la actividad.

E. Parte medular de la actividad donde se explican las instrucciones del juego.

Elementos psicomotores implicados

Motores Cognitivos Psicosociales

Este cuadro aparece en la parte inferior de cada actividad. Su propósito es dar a conocer qué elementos se espera favorecer en cada uno de los ámbitos de desarrollo; toma en cuenta que éstos pueden variar dependiendo de la dinámica de la sesión, dadas las características de cada grupo.

A continuación se representa la estructura de las actividades de educación física.

a. Nombre de la actividad o juego.

b. Elemento principal de las actividades por desarrollar.

c. Actividades propuestas, así como las instrucciones a seguir en cada una.

Ejemplo de planificación de sesiones psicomotrices:

Ejemplo de la planeación de una sesión de psicomotricidad

Preescolar Nivel: Etapa I y II

Propósito: Favorecer la identificación de la lateralidad.

Introducción

5 minutos Desarrollo

15 minutos Cierre

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