PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades, Sección Salamá

PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

Curso: Didáctica I

Catedrático: Lic. Julio Roberto Hernández

TEMA: Motivación del Aprendizaje                                                                        

Nombre del Coordinador: Carlos Oswaldo Cuquej Vásquez                 GRUPO No. __3__

Índice

Introducción

Motivar el formar el interés que debe tener el alumno por aprender, sabemos que para que haya motivación es importante que tanto el alumno como el docente se involucren.

Debemos tomar en cuenta que la motivación es importante porque es el impulso que nos lleva a realizar y conseguir lo que nos proponemos, y si lo que nos proponemos es para obtener una vida útil, la motivación juega un papel muy importante en el aprendizaje de los Alumnos, porque de ello depende que ellos quieran o no aprender.

Estar motivados les ayuda a comprender de una mejor manera los temas que les imparte, tomando en cuenta que la motivación que los alumnos tienen se ve reflejada en los resultados que ellos dan al final de su aprendizaje.  

El objetivo de la motivación es establecer la relación entre lo que el profesor busca que el alumno realice y así forjar sus interese.

Motivar es ayudar al alumno a que se aplique a lo que debe aprender, tomando en cuenta que cada uno tiene diferentes formas de pensar y de realizar las actividades que se les asignen.

[pic 10]

“Motivación del Aprendizaje”

La motivación es el proceso que provoca ciertos comportamiento, mantiene la actividad ola modifica. Cuando hablamos de motivación del aprendizaje nos referimos a predisponer al alumno hacia lo que se quiere enseñar, es también llevarlo a participar activamente en todos los trabajos escolares. Motivar es conducir al alumno a que se empeñe en aprender y participar en clase. La motivación cosiste en inducir un esfuerzo internacional en el alumno, en otras palabras, es despertar el interés en el alumno y predisponer en ellos a que se aprendan y, consecuentemente, realicen un esfuerzo para alcanzar los objetivos previamente establecidos.

Los propósitos de la motivación del aprendizaje es estimular el deseo de aprender dy dirigir los esfuerzos para alcanzar metas definidas.

La motivación es factor decisivo en el proceso del aprendizaje y no podrá existir, por parte del profesor dirección del aprendizaje si el alumno no está motivado, si no está dispuesto derrochar esfuerzos. Puede decirse, de un modo general, que no hay aprendizaje sin esfuerzo, y mucho menos aprendizaje escolar, toda vez que este se desarrolla en un ambiente un tanto artificial. No hay método o técnica de enseñanza que examina al alumno de esfuerzos. De ahí la necesidad de motivar las actividades escolares a fin de que haya esfuerzo voluntario por parte de quien aprende.

El objetivo de la motivación es establecer una relación entre lo que el profesor pretende que el alumno realice y los intereses de este. En pocas palabras motivar es llevar al educando a que se aplique lo que el necesita aprender. El fracaso de muchos profesores estriba en que no motivan sus clases, quedando, de este modo, profesor y alumno en comportamiento estancos, sin comunicación, esto es, el profesor queriendo dirigir el aprendizaje y los alumnos no queriendo aprender.[pic 11]

Un alumno está motivado cuando siente la necesidad de aprender lo que está siendo tratado. Esta necesidad lo lleva a ser un alumno aplicado, a esforzarse y a perseverar en el trabajo hasta sentirse satisfecho. De lo contrario, el profesor termina dando su clase, pero solo.

Para el buen docente deber se preocupación constante motivar sus clases.

La gran fuente de indisciplina en clase es la falta de motivación. Para que se comprenda mejor la motivación, es necesario que se aclare que se trata de una condición interna. Mezcla de impulsos, propósitos, necesidades e interés, que promueven al individuo a actuar.

La motivación resulta de un complejo de necesidad de carácter biológico, psicológico y social. Si las necesidades de comportamiento son inicialmente puramente biológicas, a poco andar, por gravitación del propio aprendizaje, se van enriqueciendo con los aspectos sociales, construyendo una totalidad biosocial. Se puede entonces hablar en términos de necesidades o intereses en los cuales predominen los aspectos biológico y social.

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