PENSAMIENTOS MATEMATICOS

PENSAMIENTOS MATEMATICOS

PENSAMIENTO NUMERICO: El pensamiento numérico es aquel pensamiento que comprende los números y sus múltiples relaciones, reconoce las magnitudes relativas de los números y el efecto de las relaciones entre ellos y desarrollan puntos de referencia para cantidades y medidas junto con la habilidad y la inclinación a usar esta comprensión en formas flexibles para hacer juicios matemáticos y para desarrollar estrategias útiles al manejar números y operaciones.

PENSAMIENTO VARIACIONAL: Interpretar ideas utilizando un lenguaje de símbolos, realizar relaciones entre cantidades, incluyendo las funciones, las formas de representar relaciones matemáticas y el análisis de cambio, esto permite el desarrollo del pensamiento variacional y de sistemas algebráicos y analíticos.

PENSAMIENTO GEOMÉTRICO: El objetivo de la enseñanza de la geometría es ayudar a dominar sus relaciones con el espacio para que pueda representar y describir en forma ordenada el mundo en que vivimos y conocer los entes geométricos como modelizaciones de la realidad. El punto de partida de ese conocimiento es el tratamiento intuitivo de las nociones espaciales y geométricas. La construcción del significado de los conceptos espaciales y geométricos se lograra a través de su utilidad para resolver problemas.

PENSAMIENTO MÉTRICO: Permite aprender y aplicar las operaciones, las ideas geométricas, los conceptos de estadística y las nociones de función. Este pensamiento se desarrolla desde preescolar y tiene incidencia incluso hasta el grado undécimo, además que se relaciona con el arte, las ciencias sociales, la educación física. Permite que el estudiante se prepare para: Comprender los atributos medibles de los objetos y las unidades, sistemas y procesos de medición. Aplicar técnicas apropiadas, herramientas y formulas para determinar medidas

PENSAMIENTO ALEATORIO: Se propone desarrollar el pensamiento estadístico haciendo énfasis en el análisis exploratorio de datos y sobre todo en los procesos de razonamiento estadístico demostrando las aplicaciones y la utilidad de la estadística.

ACTIVIDAD.

Una cierta entidad paga a los ahorradores un interés del 2% sobre la cantidad de dinero que el cliente tenga en la cuenta cada mes. Un cliente a fin de mes, tiene en la cuenta una cantidad de 1’000.000

1. A partir de la anterior información, podemos afirmar que la ecuación que nos permite determinar la cantidad de dinero que el cliente tiene luego de 1 mes de depositar el dinero está dada por la ecuación:

a. s= 1’000.000 (1+0.02)

b. s= 1’000.000 (0.02)

c. s= 〖1^' 000.000〗^0.02

d. s= 1’000.000 + 0.02

2. Luego del primer mes de inversión, el ahorrador debe tener en su cuenta:

a. $1’040.400

b. $1’040.000

c. $1’020.000

d. $1’000.000

3. Los ¾ de un vaso equivalen a ¼ de una jarra ¿Cuántos vasos llenos equivalen a una jarra llena?

a. 4

b. 3

c. 6

d. 5

4. ¿Cuántos hombres afrodescencientes hay en una universidad donde el 10% de los estudiantes es afrodescenciente, siendo el 90% de ellos de sexo femenino, con un total de 200 estudiantes?

a. 2

b. 18

c. 20

d. 180

5. Cada niño de una escuela recibe 10 frutas por semana. Pero como se retiran 20 niños ahora cada uno recibe 15 frutas cada semana ¿Cuántos niños eran al inicio?

a. 15

b. 60

c. 20

d. 180

6. Dos cintas de 36 metros y 48 metros de longitud se quieren dividir en pedazos iguales de la mayor longitud posible. ¿La longitud del pedazo será?

a. 2

b. 8

c. 12

d. 4

7. Perla y Cecilia tienen entre las dos 57 láminas y Cecilia tiene 11 más que Perla ¿Cuántas láminas tiene cada una?

a. Perla 32 y Cecilia 34

b. Perla 23 y Cecilia 43

c. Perla 23 y Cecilia 34

d.

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