PLAN 1979 - 1981

ASPECTOS

PLANES Y

PROGRAMAS

PLAN 1979

PLAN 1981

PROPOSITO

Propiciar y encauzar científicamente la evaluación armónica del niño.

 Favorecer la maduración física, mental y emocional del niño.

 Brindar al niño la oportunidad de realizarse, satisfaciendo sus necesidades e interés.

 Vigilar, prevenir y atender oportunamente alteraciones en el proceso normal del desarrollo del niño.

 Lograr la incorporación del niño al siguiente nivel educativo.

 Fomentar su progresiva interacción con el medio que le rodea y proyectarlo a la comunidad de la que forma parte, como elemento activo. Es el nivel de madurez integral del niño tomando en cuenta y como fundamento las características propias de la edad. Busca desarrollar 3 áreas que son:

 Desarrollo afectivo social.- Autonomía y cooperación.

 Desarrollo cognoscitivo.- Autonomía en el proceso de construcción del pensamiento (función simbólica, capacidades lógico-matemáticas, operaciones infra lógicas o espacio-temporal).

 Desarrollo psicomotor: Autonomía en el control y coordinación de movimientos gruesos y finos.

CONTENIDO

 Área emocional social: Propicia su adaptación a la sociedad de la que forma parte.

 Área cognoscitiva: Esta área favorece la integración de las nociones de personas, tiempo y espacio.

 Área de lenguaje: la acción externa, la manifestación de la conducta, se efectúa por medio del lenguaje.

 Área motriz: Es la manifestación de la conducta por el medio del movimiento, coordinación motriz gruesa y coordinación motriz fina.

Seis meses a desarrollar en ocho meses efectivos de trabajo.-

• El niño y la comunidad

• Mi región

• La historia de mi país

• La comunidad

• El niño y el arte

• Grandes inventos Organizados en diez unidades, las cuales se desglosan en diferentes situaciones.

Su función principal es dar un contexto al desarrollo de las operaciones del pensamiento del niño a través de las actividades.

La educadora se encarga de dar un ordenamiento formal a los contenidos, ya que son muy abstractos para el niño a través de las actividades. Las situaciones toman aspectos más cercanos a los niños.

Criterios para la elección de contenidos.

 Que sean interesantes y significativos para los niños.

 Que se parten interesantes y significativos para el niño.

 Que parten de la realidad inmediata.

 Que brinden la posibilidad de incorporar conocimientos socioculturales y naturales.

PRINCIPIOS METODOLOGICOS

Podemos definir que esta metodología como una estrategia docente, es decir, como el plan de acción al logro de la aparición de conductas madurativas que la educadora elabora y llevará a la práctica.

Centrar su acción en el proceso madurativo del niño, incluyendo todas las áreas y aspectos.

El programa se ha distribuido en tres libros con el fin de hacer más funcional su manejo.-

Libro 1, que comprende la planificación general del programa permite a la educadora tener una visión de la totalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje

Libro 2, comprende la planificación específica de diez unidades temáticas; en esta parte se sistematiza la planificación general desde el punto de vista operativo.

Por último, Libro 3, de apoyos metodológicos, es un auxiliar que le ofrece una gama de orientaciones y actividad para enriquecer

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