PLAN DE ACTIVIDADES

PLAN DE ACTIVIDADES

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO 10

4 ESPAÑOL Literatura Descriptivo Notas enciclopédicas.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir notas enciclopédicas para su consulta.

FECHA 2 a 6 de marzo del 2015.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

- Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.

- Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.

- Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto.

- Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva. Comprensión e interpretación

- Información relevante contenida en textos expositivos.

- Relación entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, gráficas e imágenes).

Propiedades y tipos de textos

- Características y función de las notas enciclopédicas.

- Características y función de textos expositivos.

- Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica.

ACTIVIDADES

• Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo.

• Aplicar el cuestionario de diagnóstico acerca de las notas enciclopédicas y sus características.

• Pedir que anoten en su cuaderno el título y el propósito del proyecto, comentar sus respuestas. Preguntar: ¿Qué es una enciclopedia?, ¿Qué información contienen?, ¿Cómo se localiza la información en una enciclopedia?

• Pedir que lean una nota enciclopédica titulada “El automóvil”.

• Preguntar: ¿Qué tipo de texto es?

• Explicar: Una nota enciclopédica es un escrito breve dirigido a públicos generales o no especializados, a través de los medios de comunicación escritos, en lenguaje común, para explicar hechos, conceptos, ideas, descubrimientos, relacionados con el quehacer científico y tecnológico.

• Comentar ¿de qué se trata la nota anterior? y ¿de dónde se pudo rescatar la información?

• Indicar que observen en sus libros de texto, ¿cuáles contienen textos expositivos?

• Organizar equipos para que cada equipo elija una de las materias que cursan, para trabajar sobre ella.

REFERENCIAS Y RECURSOS

Libro de texto de la página 102 y 103. Libros de otras materias.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cuestionarios.

De acuerdo al cuadro de evaluación cualitativa:

Responsabilidad Cumple con los trabajos y tareas

Trae los materiales requeridos

Respeto Respeta a sus compañeros y maestra

Respeta los tiempos y materiales

Colaboración Coopera en las actividades en equipos y de manera grupal

ADECUACIONES CURRICULARES:

Se elaborarán trabajos con todo el grupo con tablas de multiplicar. Se aplicaran ejercicios sobre “inteligencia emocional”.

OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________

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Asignatura MATEMÁTICAS

Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico

Contenidos Números y sistema de numeración

Uso de las fracciones para expresar parte de una colección.

Aprendizaje esperado - Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas.

- Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales.

Competencias que se favorecen - Solucionar problemas de forma autónoma. - Validar procedimientos y resultados.

- Comunicar Información matemática. - Manejar técnicas eficientemente.

ACTIVIDADES

• Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente, en donde utilizarán las fracciones para descomponer cantidades. Ejemplo:

Cantidad 1/4 1/2 3/8 5/7

$375.00

$750.00

$220.00

 Integrar al grupo por equipos para trabajar con tarjetas, que contendrán problemas como los siguientes:

1. Manuel tiene 3 nietos, a los cuales les va a repartir $2780. Al mayor le dará 1/2, al mediano de los tres le tocará 1/4 y al más pequeño 3/5. Realiza las operaciones necesarias para que indiques qué cantidad le corresponde a cada uno.

2. Pedro va a repartir las ganancias de la venta de calzado entre sus 2 hermanos. Durante estos días, obtuvieron una ganancia de $15,389. A Jorge le corresponde 3/10 y a Francisco 4/9. Realiza las operaciones necesarias para que averigües qué ganancia le corresponde a cada uno.

 Pedir a los alumnos que se integren en equipos para realizar los ejercicios que se presentan en el desafío # 65, en donde aprenderán a diseñar sus propias estrategias para calcular fracciones de cantidades enteras. Libro de desafíos matemáticos páginas 120-121.

 Realizar ejercicios sobre la interpretación de fracciones en un problema.

 Ejercicios de suma y resta de fracciones.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuaderno. Libro del alumno.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Actividades realizadas en el cuaderno y libro de texto.

De acuerdo con el cuadro de evaluación cualitativa:

Responsabilidad Cumple con los trabajos y tareas

Trae los materiales requeridos

Respeto Respeta a sus compañeros y maestra

Respeta los tiempos y materiales

Colaboración Coopera en las actividades en equipos y de manera grupal

ACERTIJO: Tres hombres en un café ordenan una comida cuyo costo total es de $15. Cada uno pone $5. El mesero le lleva el dinero al cocinero quien reconoce a los tres como sus amigos y le pide al mesero que les devuelva $5. El mesero no solo es malo para las matemáticas sino que también deshonesto y en lugar de tomarse la molestia de dividir los $5 entre los tres hombres, simplemente les da a cada uno $1 y se queda con los restantes $2. Ahora, cada hombre efectivamente pago $4, el total cancelado es de $12. Suma los $2 que se quedó el mesero y esto nos da un total de $14.... ¿A dónde se fue el restante de los $15 originales? R= El pago debería igualar al recibo. No tiene sentido sumar lo que pagaron los hombres ($12) a lo que el mesero se quedó ($2) Aunque la cuenta inicial eran $15, uno de los billetes de $5 se cambió por cinco de a $1. El total que los tres hombres pagaron al final fue de $12, y recibieron de vuelto tres billetes de a dólar. Así que de los $12 que los hombres pagaron, el propietario recibió $10 y el mesero se quedó los $2 de diferencia. $15 - $3 = $10 + $2

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________

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ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

BLOQUE IV Por qué se transforman las cosas? La interacción de los objetos produce fricción, electricidad estática y efectos luminosos

ÁMBITOS La vida

El ambiente y la salud

El conocimiento científico.

PROPÓSITO Experimentación con la temperatura y el tiempo en la cocción de los alimentos.

• Relación de la cocción de los alimentos con la temperatura y el tiempo.

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

- Relaciona la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.

-Relaciona la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.

ACTIVIDADES

• Preguntar: ¿Has notado que con el uso las suelas de tus zapatos se desgastan?, ¿Por qué crees que ocurre esto?

• Indicar que comenten las respuestas con sus compañeros.

• Explicar: Los objetos están elaborados de diferentes materiales, de tela, de madera, de plástico, de vidrio y de muchos otros. Continuamente ocurren rozamientos entre las superficies de unos materiales y otros, por ejemplo, cuando caminas, la suela de tus zapatos hace contacto con el piso; para lograr abrir la puerta se rozan los cilindros de las bisagras; cuando abres tú mochila debes pasar el zipper sobre la cremallera. ¿Has tratado de deslizar un carrito sobre una superficie lisa como un vidrio? ¿Ocurre lo mismo si se desliza sobre tela?

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