PLAN DE ASIGNATURA INGLES GRADO 4 PERIODO 1

REVISIÓN Y SEGUIMIENTO PLAN DE ÁREA

AREA:  HUMANIDADES

FECHA DE ELABORACIÓN: 11 DE OCTUBRE 2021

ASIGNATURA : ENGLISH

AÑO LECTIVO: 2021-2022

DOCENTE: YENNYS OROZCO/ EVA MARRUGO

GRADO: PRIMERO

REVISIÓN PLANES DE ÁREA

 2021-2022

CONTENIDOS A DESARROLLAR

CONTENIDOS A DESARROLLAR DE REFUERZO

CONTENIDOS DE APRENDIZAJES PLANEADOS PARA EL I PERIODO 2022

CONTENIDOS DE APRENDIZAJES PLANEADOS PARA EL  II PERIODO 2022

• CONTENIDOS DE APRENDIZAJES PLANEADOS PARA EL  III PERIODO 2022

• Commands
• Alphabeth
• Pernosal Information
• Verb to be

THE CIRCUS

THE RESTAURANT

EVERY DAY SCHEDULE

THE FARM

THE SEASON

JUST A COLD

THE SHOPPING

1. DATOS DE IDENTIFICACION

AREA

HUMANIDADES

AÑO

2022

ASIGNATURA

INGLÉS

PERIODO

PRIMERO

DOCENTE

YENNIS OROZCO-  EVA MARIA MARRUGO VEGA

GRADO

4°

3. COMPETENCIAS

SABER (COGNITIVO)

SABER HACER (EXPRESIVO)

SER (AFECTIVO)

Responde, de manera oral o

escrita, preguntas sencillas

sobre textos descriptivos

cortos y alusivos a temas

conocidos y de clase.

Dramatizo una situación de acuerdo

a la temática

Disfruto actividades lúdicas como

cantar, colorear y jugar utilizando

el inglés

2. ESTANDAR CURRICULAR DEL PERIODO

Escribo información personal en formatos sencillos.

Describo lo que estoy haciendo.

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias.

 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.

Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):  

REFUERZO : Commands  - Alphabet – Personal - Information - Verb to be

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

1

24 de enero

28 de enero

SABER ESPECIFICO: COMMANDS – THE ALPHABET

SECUENCIA DIDÁCTICA/ SEMANA DE REFUERZO

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

• The basic Greetings
• Useful expression.
• Personal Information

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello , super simple song) se repite la canción por un tiempo de 5 minutos.
• Escribe la fecha en el tablero haciendo énfasis en la estructura gramatical usada en inglés con el fin de generar familiaridad y hábito de escritura al estudiante.
• El profesor muestra imágenes en donde se encuentra una corta conversación entre un profesor y un estudiante, esta conversación se encuentra la página 12 del libro priva teacher en la cual él profesor da la bienvenida utilizando los diferentes saludos.
• Luego de escuchar la pronunciación por parte del profesor los estudiantes deben formar parejas y practicar la conversación.
• Es permitido que una vez la práctica se haga leyendo las ilustraciones proyectadas y luego se hace sin leer.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

Observa y escucha el video https://www.youtube.com/watch?v=xb3za6PAXQE el cual encontrarás en la plataforma classroom, practica las veces que consideres hayas aprendido a pronunciar correctamente, puedes hacerlo en compañía de tu padres o algún familia.

Importante: En la siguiente clase el profesor debe seleccionar a varios estudiantes al azar para socializar en público la conversación dada en el  video.

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):

REFUERZO : Commands  - Alphabet – Personal - Information - Verb to be

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

2

31 de enero

04 de febrero

SABER ESPECIFICO: My personal Information

SECUENCIA DIDÁCTICA/ SEMANA DE REFUERZO

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

• The basic Greetings
• Useful expression.
• Personal Information.

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello , super simple song)
• Teniendo en cuenta el video asignado en la plataforma la clase anterior en  classroom https://www.youtube.com/watch?v=xb3za6PAXQE   se debe presentar nuevamente el video en el salón de clases.
• Realizamos el ejercicio y dramatizado hasta lograr hacerlo con la correcta pronunciación.
• De manera seguida el profesor toma las ilustraciones dadas en la página 13 del libro priva teacher dando noción de la forma como preguntar y responder a preguntas básicas sobre información personal.
• Importante tener en cuenta la manera formal e informal.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

Realiza de manera creativa una tarjeta que incluya tus datos personales tales como:

Nombre, apellido, teléfono, dirección. Esta tarjeta la puedes decorar de la manera que prefieras. No olvides llevarla al encuentro en tu próxima clase.

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):

REFUERZO : Commands  - Alphabet – Personal - Information - Verb to be

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

3

07 de febrero

11 de febrero

SABER ESPECIFICO: The commands

SECUENCIA DIDÁCTICA/ SEMANA DE REFUERZO

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

• The basic Greetings
• Useful expression.
• Personal Information

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello , super simple song)

Teniendo en cuanta la tarjeta que cada uno tiene con los datos personales, el profesor invita de manera voluntaria empezar a desarrollar el ejercicio:

“ Hello my name is …

• El profesor muestra diferentes ilustraciones sin texto tener en cuenta las paginas 24 y 25 del libro priva teacher, luego de presentar cada imagen y pregunta a los estudiantes sobre la acción que se está ejecutando de esta manera proyectamos la imagen con el texto y los niños aprenden los siguientes comandos:

Comands

• Look at the board
• Be quiet
• Listen
• Raise your hand
• Sit down
• Stand up
• Take out your notebook
• Open your book
• Close your book
• Write your name
• Read
• Draw

Seguidamente se le pide a los estudiantes ponerse de pie y hacemos el juego de “SIMON SAY” el profesor indica la acción teniendo en cuenta los comandos y los estudiantes la ejecutan.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

El profesor teniendo en cuanta la plataforma liveworksheets.com debe seleccionar el taller apropiado el cual debe ser asignado en la plataforma classroom.

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):

REFUERZO : Commands  - Alphabet – Personal - Information - Verb to be

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

4

14 de febrero

18 de febrero

SABER ESPECIFICO: The commandas

SECUENCIA DIDÁCTICA/ SEMANA DE REFUERZO

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

• The basic Greetings
• Useful expression.
• Personal information.

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello , super simple song)
• Pregunta a los estudiantes sobre posibles preguntas o dudas sobre los temas vistos.
• Realiza actividades orales de refuerzo a los vocabularios dados durante las semanas anteriores.
• El profesor da a conocer el abecedario en inglés y se realizan ejercicios cortos de deletreos teniendo en cuenta la pregunta “ How do you spell your name?” El profesor tendrá en cuenta la pagina 15 del libro priva teacher.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

Observa el video asignado en la plataforma classroom https://www.youtube.com/watch?v=di7N35ldPp0 https://www.youtube.com/watch?v=zLxTCd7jAVY 

Aprende el alfabeto y prepárate para participar en nuestra próxima clase.

• Crea un vocabulario con cada una de las letras del alfabeto, puedes decorarlo como mejor te guste.

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):

REFUERZO : Commands  - Alphabet – Personal - Information - Verb to be

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

5

21 de febrero

25 de febrero

SABER ESPECIFICO: The commandas

SECUENCIA DIDÁCTICA/ SEMANA DE REFUERZO

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

• The basic Greetings
• Useful expression.
• Personal information.
• The alphabet

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico)

El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello , super simple song)

Cada uno de los estudiantes dice la palabra utilizada por cada letra del abecedario para así crear un vocabulario grupal teniendo en cuenta el orden del alfabeto y que las palabras no se repitan.

El profesor escribe cada una de las palabras dadas por lo estudiantes en el tablero, luego les pide que tomen apuntes y que empiecen a deletrear una a una, teniendo en cuenta el ejercicio se realiza el juego donde el estudiante que cometa error al deletrear se le coloca una penitencia.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

• Crea una sopa de letra sin resolver teniendo en cuenta el vocabulario dado por el profesor en el tablero.

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):

REFUERZO : Commands  - Alphabet – Personal - Information - Verb to be

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

6

28 de febrero

04 de marzo

SABER ESPECIFICO: The commands

SECUENCIA DIDÁCTICA/ SEMANA DE REFUERZO/ Semana de evaluación

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

• The basic Greetings
• Useful expression.
• Personal information.
• The alphabet.

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello , super simple song)

Teniendo en cuenta las sopas de letras creadas por los estudiantes proceden hacer intercambio de esta y luego resolver.

• Se crea un espacio en donde el profesor tiene en cuenta los estudiantes que han dado su participación y entrega de actividades por classroom.
• Los contenidos de los cuadernos con base a los temas dados deben estar en orden y al día.
• El profesor procede a realizar un corto taller no mayor a 5 ejercicios para ser desarrollado en clases.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

Se desarrolla la evaluación correspondiente a los temas desarrollados durante este tiempo de refuerzo.

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS): 

THE CIRCUS

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

THE RESTAURANT:  Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

7

07 de marzo

11 de marzo

• SABER ESPECIFICO:
• THE CIRCUS Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

SECUENCIA DIDÁCTICA contenido nuevos temas

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

Verb to be/ Personals pronouns

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• . El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello , super simple song)
•  Seguidamente indica los contenidos a tratar en esta unidad de aprendizaje:

Temas:

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

• Saludo de bienvenida y exploración de los contenidos anotados e el cuaderno con la fecha correspondiente.

• El profesor pide a todos ponerse de pie y hacer una fila, de esta manera los invitamos a ingresar al tema de circus e indicamos con la palabra TO STAND IN LINE.

• Ilustramos una imagen que nos muestre las siguientes palabras (BEFORE) (AFTER)

• El docente explica de forma mímica la acción (TO WALK INTO) y el verbo (GO)

• El ejercicio se realiza las veces que logremos que el estudiante identifique fácilmente estas acciones.

• El profesor lee en voz alta el texto a la página 61 y pide a un par de estudiantes que apoyen con la lectura.

• Se hace un pequeño repaso sobre el verbo to be.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

• Se envía el texto dado en clases para que los estudiantes practiquen casa junto con un audio de pronunciación, la clase siguiente el profesor toma uno a uno y evalúa la pronuncia del texto.

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS): 

THE CIRCUS

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

THE RESTAURANT Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

8

14 de marzo

18 de marzo

• SABER ESPECIFICO:
• THE CIRCUS Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

SECUENCIA DIDÁCTICA

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

Verb to be/ Personals pronouns/ Wh Questions

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• Saludo de bienvenida y exploración de los contenidos anotados e el cuaderno con la fecha correspondiente.
• Pedimos a los estudiantes permanecer en silencio y practicar el texto hasta ser llamado al frente para ir escuchando la pronunciación de cada uno de los estudiantes.
• Se explica la estructura gramatical de GOING TO.
• Se despejan dudas sobre el vocabulario en el texto.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

En la plataforma se dejan las preguntas de la página 61 para ser socializadas en la siguiente clase.

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):

THE CIRCUS

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

THE RESTAURANT Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

9

21 de marzo

25 de marzo

• SABER ESPECIFICO: THE CIRCUS Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary

SECUENCIA DIDÁCTICA

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

Verb to be/ Personals pronouns/ Wh Questions /

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• . El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello, super simple song)
• Momento de socialización de preguntas dadas en la plataforma calssroom.
• Explicación de WHY AND BECAUSE.
• Exploración de vocabulario (Pagina 62)

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

 Responder y aprender cuestionario página 62 del libro priva teacher. (Compresión de lectura)

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS): 

THE CIRCUS

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

THE RESTAURANT Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

10

28 de marzo

01 de abril

SABER ESPECIFICO:

SECUENCIA DIDÁCTICA

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

Verb to be/ Personals pronouns/ Wh Questions/ going to

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello, súper simple song)

• Teniendo en cuenta las preguntas asignadas e la plataforma de classroom el profesor las deposita en una bolsa y cada estudiante debe meter su mano y sacar una pregunta de esta manera evaluamos el cuestionario de la página 62.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

Lee y practica el texto teniendo en cuenta el audio asignado.

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):

THE CIRCUS

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

THE RESTAURANT Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

11

04 de marzo

08 de abril

SABER ESPECIFICO:

 THE CIRCUS

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

THE RESTAURANT

Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

SECUENCIA DIDÁCTICA

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

Verb to be/ Personals pronouns/ Wh Questions.

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello, súper simple song)

• Teniendo en cuenta que los estudiantes deben llevar el material de apoyo a la clase enviado previamente por classroom, el profesor inicia la lectura del texto, pide a los estudiantes prestar atención sin observar la lectura sólo escuchando.

• Tomamos el texto asignado en la plataforma página 63 el profesor lee pausadamente el texto pide la participación de los estudiantes.

• Socializamos algunas expresiones y despejamos dudas sobre vocabulario.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

• Lee y responde de acuerdo al texto las preguntas  de la página 64.

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):

THE CIRCUS

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

THE RESTAURANT Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

11

04 de marzo

08 de abril

SABER ESPECIFICO: THE CIRCUS

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

SECUENCIA DIDÁCTICA

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

Verb to be/ Personals pronouns/ Wh Questions /Verb to be

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello, súper simple song)

• Se socializa las respuestas de cada pregunta, los estudiantes deben responder con base al texto.
• Se hace la llamada de uno en uno o como el profesor crea conveniente, el objetivo es que el estudiante logre escuchar y comprender de manera oral que se le está preguntado.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

En grupos de 3 realiza una exposición sobre el Futuro con GOING TO

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):

THE CIRCUS

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

THE RESTAURANT Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

12

18 de abril

22 de abril

SABER ESPECIFICO: THE RESTAURANT Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

SECUENCIA DIDÁCTICA

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

Vocabulary about the restaurant – Auxiliar Do – Does.

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello, súper simple song)
• Iniciamos la clase con el vocabulario de la pagina 68 del libro priva teacher.
• El profesor hace énfasis en la oración I LIKE AND I DON´T LIKE.
• Damos el vocabulario de algunos alimentos comunes.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

. Lee y escucha la pronunciación del texto de la página 67 (Socialización en la próxima clase)

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):

THE CIRCUS

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

THE RESTAURANT Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

13

25 de abrl

29 de abril

SABER ESPECIFICO: THE RESTAURANT Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

SECUENCIA DIDÁCTICA

EXPLORACIÓN (Saberes previos)

Vocabulary about the restaurant – Auxiliar Do – Does.

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):

• El profesor da el saludo de bienvenida a los estudiantes con una canción de ambientación y gozo (Hello, súper simple song)
• El profesor comparte el audio enviado a la plataforma, de esta manera pide a cada uno de los estudiantes leer el texto.
• Despejamos dudas sobre el vocabulario y nociones de gramática.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):

Se le pide a los estudiantes llevar un alimento que les guste y otro que no.

Lee y responde las preguntas de la página 69

Fecha del periodo:

SABERES (TEMAS POR PERIODOS):

THE CIRCUS

• Futuro con going to
• Verbs (Infinitive)
• Adverbs/ Adjetives
• Preposition
• Vocabulary.

THE RESTAURANT Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

✔

Firma del Estudiante

✔

% de desarrollo de Contenidos y actividades

Tiempo probable: (Horas de clase)

DBA: Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos.

Intercambia ideas y opiniones sencillas.

Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos

Tiempo real (Horas de clase)

Semana

Inicio

Fin

14

25 de abrl

29 de abril

SABER ESPECIFICO: THE RESTAURANT Simple present ( Negative sentences – interrogative sentence – affirmative sentences)

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACION DE PERIODO

EXPLORACIÓN (Saberes previos) Vocabulary about the restaurant – Auxiliar Do – Does.

ESTRUCTURACIÓN (Práctica- desarrollo pedagógico):  Evaluacion con 10 preguntas única respuesta.

TRANSFERENCIA DE SABERES (Valoración- actividad de evaluación):