PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS 4º

CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA:

Pensamiento matemático

ASIGNATURA:

Matemáticas

EJE:

Sentido numérico y pensamiento algébraico

TEMA:

Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma.

COMPETENCIA QUE FAVORECE:

Resolver problemas de manera autónoma.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción de una magnitud es una parte dada.

DESAFIO:

30. En busca del entero.

FECHA DE APLICACIÓN:

Lunes 05 de diciembre 2022

DOCENTE EN FORMACIÓN:

Rodríguez Castillo Andrea

GRADO Y GRUPO:

4º “A”

SECUENCIA DIDÁCTICA 1/1

MOMENTOS Y TIEMPO ESTIMADO

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE TRABAJO

INICIO
10 min.
Aprox.

• Explicar que el denominador de una fracción es en las partes que se divide la figura y el numerador las partes que se toman de ella con la lamina de denominador y numerador.
• Solicitar que hagan la representación de 3/10 en su cuaderno en un cuadrado.
• Con ayuda de la representación grafica de un pastel explicar que todo es un entero, pero se puede dividir en fracciones.

• Representación de un pastel
• Lamina de denominador y numerador
• Cuaderno

•  La representación de 3/10 en su cuaderno.

DESARROLLO

35 min.
Aprox.

• Llevar la representación de un pizza dividida en 8 partes y una galleta dividida en 4 partes, solicitar que los alumnos se unan para reunir la unidad.
• Pedir que abran su libro en la pagina 56 y realizar los tres problemas que se les presentan donde tienen que completar las figuras como unidad.

• Representación de pizza divida en 8 partes
• Representación de galleta dividida en 4 partes.
• Libro

• Consigna completa

CIERRE        

5 min.
Aprox.

• Intercambiar los libros con sus compañeros para la revisión.
• Entre todos completar en el pizarrón y calificar a sus compañeros.

• Libro

• Revisión a un compañero.
• Participación de los alumnos

ADECUACIONES CURRICULARES:

-

EVALUACIÓN

MOMENTO/ASPECTOS

¿QUÉ?

¿CON QUE?

¿PARA QUÉ?

INICIO

Los saberes previos

Con representación de una fracción en su cuaderno

Para identificar el nivel de los niños respecto a su situación inicial

DESARROLLO

El desempeño de los alumnos

Por medio de consigna 1 contestada en el libro

Para darme cuenta de cómo está aprendiendo/conflictuando el niño

CIERRE

El logro, avance y dificultades en la adquisición de conocimientos

Con revisión a sus compañeros y participación

Para reconocer la evolución de los conocimientos, habilidades y actitudes de los niños

CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA:

Pensamiento matemático

ASIGNATURA:

Matemáticas

EJE:

Sentido numérico y pensamiento algebraico.  

TEMA:

Uso del cálculo mental para resolver sumas o restas con números decimales

APRENDIZAJE ESPERADO:

Resuelve problemas que implican a sumar o restar números decimales

DESAFIO:

32. Tarjetas decimales

FECHA DE APLICACIÓN:

Martes 06 de diciembre 2022

DOCENTE EN FORMACIÓN:

Rodríguez Castillo Andrea

GRADO Y GRUPO:

4º “A”

SECUENCIA DIDÁCTICA 1/4

MOMENTOS Y TIEMPO ESTIMADO

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE TRABAJO

INICIO
10 min.
Aprox.

• Explicar que vamos a trabajar con sumas y restas de decimales.
• Solicitar contestar las siguientes operaciones en su cuaderno:

1. 23.45-13.56
2. 678.98+6473.98

• Cuaderno

• Operaciones en su cuaderno.

DESARROLLO

30 min.
Aprox.

• Reunir a los alumnos en equipos de 4 integrantes por medio de numerar a todos del 1 al 4 y solicitar que todos los números 1 se junten, todos los dos y así sucesivamente.
• Van a utilizar el material recortable de la pagina 243 y 245 van a tomar una tarjeta y la van a colocar hacia abajo, el que inicie la competencia toma la tarjeta y lee lo que aparece escrito en el primer renglón de la tabla. Realiza el calculo mental y escribe el resultado donde dice “cantidad” incluyendo el signo + o – según si se debe sumar o restar. Enseguida, voltea la tarjeta otra vez hacia abajo y la pasa al compañero que sigue, el estudiante en turno lee el segundo renglón anota el resultado y se lo pasa a su compañero, se repite el procedimiento hasta terminar con todos los renglones de la tabla.
• El equipo que complete la tabla será el ganador.
• No se puede hacer la operación por escrito o con calculadora.

•  Libro de texto.
• Material recortable.

• Trabajo en equipo

CIERRE        

10 min.
Aprox.

• Preguntar a los alumnos si les gusto la actividad y a que dificultades se enfrentaron.

• Participación de los alumnos.

ADECUACIONES CURRICULARES:

-