PLAN DE CLASES- EDUCACIÓN PRACTICA -TEOLOGÍA

TEMA: ¿REALMENTE ES BUENO EL HOMBRE? (Jeremías 17:9)

9 Engañoso es el corazón más que todas las cosas, y perverso; ¿quién lo conocerá? 

META-INDICADOR

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

META: El alumno demuestra conocimiento de la naturaleza caída del hombre.

1. Antes de empezar la clase, pegue en la pizarra las fotografías de personajes de la historia universal (Ejemplo: Hitler, Albert Einstein, Mahatma Gandhi, Osama Bin Laden, Madre Teresa de Calcuta, Neron, Bill Gates, Idi Amin, etc.)
2. Para comenzar la clase ore y luego pida que los alumnos reconozcan a estos personajes y exponga cuáles fueron las acciones más importantes que hicieron estos personajes en vida, por las cuales son conocidos.
3. Pida a cada uno de los alumnos que según los conocimientos previos y sus criterios personales separen al lado izquierdo de la pizarra a los personajes que pueden considerarse como “Malos” y a lado izquierdo que ubiquen a los que pueden considerar como “Buenos”.
4. Pregunte a todos los alumnos que según sus criterios definan cuándo una persona puede ser calificada como “Buena” o “Mala” y que nombren a personas que conozcan que pueden ser incluidas en alguno de estos dos grupos.
5. Comience con la exposición de la clase haciendo la pregunta libre de: ¿Y tú, eres bueno o malo?
6. Pida que los alumnos se conduzcan a leer el libro de Jeremías en el capítulo 17, explique el contexto histórico en el cual está ubicado este pasaje y deténganse en el versículo 9. Refuerce su exposición con versículos de apoyo como: Salmo 53: 1-3 y Marcos 7:20-23.
7. Luego de la exposición de la clase acerca de la verdadera naturaleza del hombre, pida que los alumnos basados en la enseñanza que adquirieron ahora, reubiquen las fotografías de los personajes en los lados correspondientes de la pizarra.
8. Nuevamente realice la pregunta libre: ¿Y ahora, tú podrías considerarte como bueno o malo?, deje que los alumnos reflexionen.
9. Finalmente de las conclusiones de la enseñanza y anime a los alumnos que compartan con otras personas los que han aprendido.
10. Oración final.

1. Explique con sus propias palabras lo que dicen las escrituras acerca de la naturaleza del hombre.
2. Memorice el texto bíblico de  Jeremías 17:9 y recítelo.

INDICADOR: Al identificar y reconocer, a la luz de la enseñanza bíblica, cuál es su verdadera naturaleza.

TEMA: LOS CINCO PASOS DE LA VIDA DE JESÚS (BASADO EN EL EVANGELIO DE MATEO)

META-INDICADOR

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

META: El alumno demuestra conocimiento de los pasos o etapas de la vida de Jesús, basada en el evangelio de Marcos.

1. Antes de comenzar la clase el maestro debe dibujar en la pizarra el Mapa referencial de Palestina en los tiempos de Jesús, dónde se identifiquen las ciudades importantes por las cuales pasó Jesús:

Provincia de Judea (Belén y   Jerusalén) Provincia de Galilea (Nazaret y Capernaum) y los referentes geográficos como: Mar de Galilea, Mar Muerto, Río Jordán, etc.

1. Al comenzar la clase enseñar la ubicación geográfica de las ciudades de Palestina: Provincia de Judea (Belén y   Jerusalén) Provincia de Galilea (Nazaret y Capernaum) y relacionarlas con las etapas de la vida de Jesús (Infancia, año de preparación,  año de popularidad, año de pasión, vida resucitada), según el evangelio de Mateo.
2. Exponer la clase explicando la división de los capítulos del evangelio de Mateo y los eventos más importantes de la vida de Jesús en cada una de sus etapas.
3. Luego de unos minutos, borrar de la pizarra los nombres de las ciudades de Palestina y de los demás referentes geográficos.  
4. Distribuir fichas con los nombre de las ciudades y de los referentes geográficos indistintamente entre todos los alumnos.
5. Pedir que los alumnos recuerden la ubicación de estas ciudades y que pasen a la pizarra para pegar las fichas en el mapa dibujado en la pizarra según corresponda.
6. Repartir papeles con versículos bíblicos del evangelio de Mateo entre los alumnos.
7. Pedir que los alumnos se agrupen según los versículos que pertenecen a cada etapa de la vida de Jesús, en total se habrán obtenido 5 grupos, uno por cada paso.
8. Los alumnos deben elegir uno de los versículos de los integrantes del grupo y realizarán una escenificación de aquel versículo.
9. Oración Final.

1. Relacione los cinco pasos de la vida de Jesús  con el contexto geográfico (Mapa de Palestina).
2. Relaciones los cinco pasos de la vida de Jesús con los capítulos del evangelio de Mateo.

INDICADOR: Al identificar los pasos de la vida de Jesús  y relacionarlos con los capítulos del evangelio de Mateo y con su contexto geográfico (Mapa de Palestina).

Fuente: Clase basada en el curso libro  “La vida de Jesús, basada en el Evangelio de Mateo-Libro 1: Introducción e Infancia”, conocido como Estudio Teológico por Extensión 1 (ETE 1).