PLANEACIÓN DEL MÉTODO SILÁBICO MEDIANTE LA GAMIFICACIÓN

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ESCUELA PRIMARIA: “RAFAEL RAMÍREZ”

CLAVE:

DOCENTES:

---MARÍA YULIANA GARCÍA CANCINO---

---OLAF MUNGUÍA JÁUREGUI---

ASIGNATURA: ESPAÑOL

TEMA CENTRAL: LECTURA

CICLO ESCOLAR: 2018-2019

COMUNIDAD: RINCÓN, TONINGO, TLALTETELA, VERACRUZ, MÉXICO

CICLO ESCOLAR:

AGOSTO 2019-JUNIO 2020

FECHA: 09/12/2019

TIEMPO APROXIMADO: 3 MESES

PROPÓSITO:

Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura al reconocer y ejercer la habilidad de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

• Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita.
• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia.

ESTÁNDARES CURRICULARES

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.

1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.

1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.

1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en textos literarios.

1.9. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.

1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.

2. Producción de textos escritos

2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.

2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.

5.8. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

• Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
•  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

ÁMBITO:

Comunica, se relaciona y colabora con los demás.

COMPONENTE:

• La comunicación y las relaciones interpersonales.
• La integración de la comunidad de aprendizaje.
• La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes.

CONTENIDO CENTRAL:

El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.

APRENDIZAJE ESPERADO:

• El alumno está habilitado para la selección de tema de investigación factibles, trascendentes y pertinentes a su Formación profesional y comprenderá su importancia investigación tanto para la formulación del problema y la hipótesis de investigación, como para la determinación de los materiales y métodos que se utilizarán para contrastar la hipótesis de trabajo.
• Identifica una lectura de su interés y desarrolla la cualidad y calidad lectora

PRODUCTO ESPERADO:

• Mejore la calidad lectora de los alumnos de tercer grado de la escuela primaria “Rafael Ramírez de Rincón Toningo, Tlaltetela.
• Elaboración de diversos productos con base en lo que han leído a lo largo de estos meses.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras, los cuales ayudan al mejoramiento de su proceso Lector.

REFORZAMIENTO

• Habilidad lectora.
• Sintaxis
• Ortografía

SESIONES DESTINADAS PARA SU DESARROLLO:

8 sesiones

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA (ACTIVIDADES DE INICIO)

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

RECURSOS DEL DOCENTE

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

RECURSOS

DEL ESTUDIANTE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

TIPO DE EVALUACIÓN

FORMA DE EVALUAR

INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

TIEMPO

1.  Comienza por evaluar de manera diagnóstica el avance lector que tienen hasta el momento.
2. Se realizan entrevistas estructuradas a los padres de familia

1. Con base en gustos de lectura que tienen los alumnos, cuáles son las temáticas actuales y los        diferentes formatos en los que se pueden encontrar, mostrando algunos

ejemplos de ellos.

1. Se recopilan datos y se emiten propuestas a seguir para la corrección del problema central.

1. Expone de manera general        los

contenidos        a desarrollar, haciendo énfasis en el aprendizaje esperado y el producto esperado.

Realiza        preguntas ddirigidas para asegurarse que han comprendido      cada uno de los elementos.

Pizarrón Revistas, imágenes

digitales,

libros, teléfono y proyector.

Pizarrón Rotafolio

Redacta las preguntas para partir sobre la problemática a resolver a lo largo de estos meses,

Se apoya con los alumnos a las preguntas del maestro y dando su opinión acerca del tema, expresando sus gustos acerca de los diferentes tipos de lecturas.

Atiende los resultados y toma notas.

Cuaderno Lápiz Lapicero

-Trabajo colaborativo

-Contenidos, aprendizajes y productos esperados, anotados en su cuaderno. Trabajo colaborativo.

-Diagnóstica

-Formativa

N/A

Hetero- evaluación

N/A

N/A

1 día

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO (ACTIVIDADES ESPECÍFICAS)

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

RECURSOS DEL DOCENTE

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

RECURSOS DEL

ESTUDIANTE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

TIPO DE EVALUACIÓN

FORMA DE EVALUAR

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

TIEMPO

1. Programan sesiones plenarias en las que se habrán de exponer los siguientes aspectos:

a) Tema de investigación

b) Problema de investigación

c) Hipótesis de investigación

d) Material y Métodos

e) Cronograma de trabajo

Pintarrón y/o proyector, presentación Power Point Biblioteca móvil.

Gráfica los resultados y analiza el camino para seguir la implementación del método silábico.

Participa respondiendo a las preguntas sobre el camino a seguir durante el desarrollo del proyecto.

Seleccionen un procedimiento de su preferencia.

Método seleccionado

 Lápiz Lapicero Cuaderno

El Relato escrito y/o digital de los resultados obtenidos.

 Trabajo colaborativo

Formativa

Auto- evaluación

Hetero- evaluación

Lista de cotejo

150 min.