PLANEADOR DE CLASE DE INGLÈS

1.        PLANEADOR DE CLASE DE INGLÈS.

Grupo: noche – domingo.

FECHA: 21/07/2019

Lugar: CENLA.

Docente: Angeli Carvajal chica.

Tema: Bienvenida y recorderis de temas anteriores.

Logro: dar la bienvenida a los estudiantes antiguos y a los estudiantes nuevos del colegio CENLA.

recordar algunos temas vistos en clase en el semestre pasado y poner al día a los estudiantes nuevos.

∙        integrar a los nuevos estudiantes.

• repasar temas como: alfabeto, números, colores, meses del año, días de la semana, saludos, verbo to be en presente, verbo to be en pasado, presente continuo, pasado continuo, presente simple, wh question, partícula to, nacionalidades, adjetivos, artículos a, an y the.

∙        poner al día a los estudiantes nuevos en algunos temas de inglés.

∙        Repasar con los estudiantes antiguos y nuevos temas en inglés.

∙        escribir en inglés las normas correspondientes para cada clase de inglés.

• nombrar un líder en el salón para que se haga responsable del manejo de la información acercad de la clase.

Agenda:

∙        Recibimiento de estudiantes.

∙        Verificación de asistencia.

∙        Dinámica.

∙        Recomendaciones generales.

∙        Reconocimiento de saberes previos.

∙        Explicación del tema: bienvenida y recorderis de temas anteriores.

∙        Realización de actividades dirigidas.

Actividades   de rutina o iniciales.

Para darle inicio a esta clase se comienza recibiendo a los estudiantes para que ingresen al aula de clase de una manera organizada; Luego se hará la verificación de asistencia para saber cuáles estudiantes faltaron a clase y con cuanto cuento para trabajar en este día.

Una vez, terminado el llamado a lista, seguidamente les daré a conocer algunas recomendaciones generales para el desarrollo de la clase; como la puntualidad, el respeto a los compañeros, escuchar a la docente, escuchar a los compañeros pedir permiso antes de salir del aula de clase, ser puntuales en la entrega de trabajos y participar en clase.

Actividades académicas o centrales

Para la construcción del aprendizaje comenzare preguntando a los estudiantes que colores conocen en inglés, como es su pronunciación y su escritura, todo esto con el objetivo de hacer el reconocimiento previo de los estudiantes frente a la temática de los colores. Teniendo en cuenta sus participaciones y conocimientos se les dará a conocer    el tema a trabajar a través de imágenes y objetos que contengan los colores con los que se van a trabajar.

Para afianzar lo explicado a cerca de los colores en inglés se   llevare a cabo actividades dirigida como pintar algunas imágenes con los colores vistos en clase.

Para culminar con la jornada se hará un recordéis del tema trabajado.

Recursos

∙        Hojas

∙        Fotocopia

∙        Talento humano

∙        Imágenes

∙        Objetos.

∙        Colores.

2. PLANEADOR DE CLASE DE INGLÈS.

Grupo: noche – domingo.

FECHA: 28/07/2019.

Lugar: CENLA.

Docente: Angeli Carvajal chica.

Tema: creación de pictograma.

there is y therea are.

partes del cuerpo.

partes de la mano.

Logro: realiza un pictograma para aprender nuevo vocabulario.

aprende y reconoce las partes del cuerpo.

aprende e identifica cada uno de los nombres de los dedos de la mano en inglés.

Agenda:

∙        Recibimiento de estudiantes.

∙        Verificación de asistencia.

∙        Dinámica.

∙        Recomendaciones generales.

∙        Reconocimiento de saberes previos.

∙        Explicación del tema: creación del pictograma.

∙        Realización de actividades dirigidas.

Actividades   de rutina o iniciales.

Para darle inicio a esta clase se comienza recibiendo a los estudiantes para que ingresen al aula de clase de una manera organizada; Luego se hará la verificación de asistencia para saber cuáles estudiantes faltaron a clase y con cuanto cuento para trabajar en este día.

Una vez, terminado el llamado a lista, seguidamente les daré a conocer algunas recomendaciones generales para el desarrollo de la clase; como la puntualidad, el respeto a los compañeros, escuchar a la docente, escuchar a los compañeros pedir permiso antes de salir del aula de clase, ser puntuales en la entrega de trabajos y participar en clase.

Actividades académicas o centrales

Para la construcción del aprendizaje comenzare indagando en los estudiantes que tipo de vocabulario tiene en inglés, luego de identitario procederemos a realizar un pictograma básico que ayude a los estudiantes a obtener nuevas palabras para que por medio de dibujos las puedan reconocer con facilidad y enseñarles su correcta pronunciación, este pictograma será evaluado en cada clase para que los estudiantes no las olviden.

procederemos a dibujar en el tablero la silueta del cuerpo humano para luego ir ubicando en el cada una de sus partes e irlas escribiendo en ingles al igual que se escribirá su pronunciación, luego de repasarlas varias veces se procederá a cerrar el cuaderno y aprenderlas de forma dinámica, donde los estudiantes deben de ir tocando la parte del cuerpo que la docente vaya diciendo, se irá subiendo el nivel de dificulta del juego ya que los estudiantes deberán tocar la parte del cuerpo que la dicente dice mas no la que señala.

para terminar la clase hare un recorderis con los estudiantes acerca del nombre de los dedos de la mano en español y procederemos a aprenderlos en ingles los cuales son los siguientes: thumb, index, middle, ring and little.

finalmente, cada estudiante en la fotocopia deberá ubicar cada parte del cuerpo vista en clase escribir en cada dedo su nombre correspondiente con su adecuada pronunciación.

Recursos

∙        Hojas

∙        Fotocopia

∙        Talento humano

∙        Imágenes

∙        Objetos.

∙        Colores.

3. PLANERADOR DE CLASE DE INGLÈS.

Grupo: noche – domingo.

FECHA: 08/08/2019

Lugar: CENLA

Docente: Angeli Carvajal chica.

Tema: hay (there is / there are).  

Logro: Reconoce, identifica, diferencia y aplica el uso del there is y el there are.

∙        Reconocer el uso de del there is.

∙        Reconocer el uso del there are.

∙        Diferenciar el uso de ambos.

∙        Aplicar there is en un contexto adecuado.

∙        Aplicar there are en un contexto adecuado.

∙        Aplicar las contracciones debidas usando there is o there are.  

∙        Realizar oraciones de forma afirmativa usando there is o there are.

∙        Realizar oraciones de forma negativa usando there is o there are.

∙        Realizar oraciones de forma interrogativa usando there is o there are.

∙        Responder adecuadamente de forma larga y corta a las oraciones interrogativas usando there is o there are.

Agenda:

∙        Recibimiento de estudiantes.

∙        Verificación de asistencia.

∙        Dinámica.

∙        Recomendaciones generales.

∙        Reconocimiento de saberes previos

∙        Explicación del tema: there is y there are.

∙        Realización de actividades dirigidas.

Actividades   de rutina o iniciales

Para darle inicio a esta clase se comienza recibiendo a los estudiantes para que ingresen al aula de clase de una manera organizada; Luego se hará la verificación de asistencia para saber cuáles estudiantes faltaron a clase y con cuantos cuentos para trabajar en este día.

Una vez, terminado el llamado a lista, seguidamente les daré a conocer algunas recomendaciones generales para el desarrollo de la clase; como la puntualidad, el respeto a los compañeros, escuchar a la docente, escuchar a los compañeros pedir permiso antes de salir del aula de clase, ser puntuales en la entrega de trabajos y participar en clase.

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