PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA

Índice

Introducción……………………………………………………………………. 2

CAPÍTULO I PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA……………………….. 3

1.1 Contextualización…………………………………………………………. 4

1.1.1 En lo social………………………………………………………………. 4

1.1.2 en lo institucional………………………………………………………... 5

1.2 Diagnóstico pedagógico………………………………………………….. 7

1.3 Definición del problema………………………………………………….. 9

1.4 Delimitación………………………………………………………………... 10

1.4.1 Geográfica- temporal…………………………………………………… 10

1.4.2 Teórica…………………………………………………………………… 10

1.4.3 Sujetos…………………………………………………………………… 12

1.4.4 Metodológica…………………………………………………………….. 12

1.5 Justificación………………………………………………………………... 13

1.6 Objetivos…………………………………………………………………… 14

CAPÍTULO II ORIENTACIÓN METODOLÓGICA…………………………. 15

2.1 Orientación teórica……………………………………………………….. 16

2.1.1 Teorias que hablen directamente del objeto del proyecto………… 16

2.1.2 Caracterización del sujeto en estudio………………………………… 18

2.1.3 Desarrollar teoría sobre como aprende el niño ( desde Piaget, Vigotsky, entre otros…………………………………………………………... 19

2.1.4 recuperar los elementos del Plan y Programa de Estudios 2011, respecto al objeto de estudio que se investiga…………………………….. 22

2.2. Orientación metodológica……………………………………………….. 23

2.3 Reflexión critica acerca del objeto de estudio………………………… 24

CAPÍTULO III ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA……. 26

Situación didáctica número 1. Construyamos figuras geométricas………. 27

Situación didáctica número 2. ¡haciendo sombras!………………………... 29

Situación didáctica número 3. Aprendamos a medir……………………….. 30

Situación didáctica número 4. Mi mundo y las figuras………...................... 31

Situación didáctica número 5. ¡Yendo a casita!……………………………… 32

Situación didáctica número 6 Tangram………………………………………. 33

Situación didáctica número 7. ¿Qué flota como el barco?.......................... 34

Situación didáctica número 8. La pulguita y la jirafa…………..................... 36

CAPÍTULO IV RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA……………………………………………………………........ 38

4.1 Cambios que se lograron alcanzar……………………………………… 39

4.2 Recomendaciones para mejorar las situaciones didácticas…………. 47

4.3 perspectivas de la propuesta……………………………………………. 47

Conclusiones………………………………………………………………....... 48

Bibliografía……………………………………………………………………… 50

Apéndices………………………………………………………………………… 52

Anexos …………………………………………………………………………… 55

Introducción

Las matematicas como cualquier otro avance en la historia de la humanidad, parte de las necesidades del ser humano de contar, medir y determinar la forma de todo aquello que le rodeaba. La asignatura antes mencionada surge cuando hay problemas difíciles en los que intervienen la cantidad, la estructura, el espacio y el cambio de los objetos.

La construcción de nociones de espacio, forma y medida en la educación preescolar está íntimamente ligada a la experiencia que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y el reconocimiento de sus propiedades.

Dicha asignatura no es fácil de enseñar ni de aprender, por ello como docentes se deben buscar estrategias que nos ayuden a promover en los niños habilidades de pensamiento que les permitan aprender mediante el juego y la manipulación de objetos y que con ello puedan aplicar estos conocimientos para la resolución de problemas de su vida diaria.

La investigación y propuesta de intervención tiene como objetivo desarrollar en el niño de preescolar la construcción de nociones de forma, espacio y medida para involucrarlos en situaciones que pongan en juego sus herramientas intelectuales para la resolución de sus conflictos, a través de estrategias y actividades retadoras e innovadoras planeadas sistemáticamente en un proyecto de intervención pedagógica.

Por ello es importante abordar los aspectos más relevantes de forma, espacio y medida en el niño de preescolar para de esta forma tratar de dar solución a las posibles problemáticas que presenta el niño, para el cual se decidió diseñar esta intervención, misma que está conformado por IV capítulos para una mejor comprensión.

En el primer capítulo titulado “Planteamiento del problema” se hace mención de la contextualización donde se describen los datos del jardín, análisis del contexto que se realiza desde dos perspectivas en lo social en este punto se describe la ubicación del jardín entre otras cosas y en lo institucional se menciona la descripción de la infraestructura escolar. Como otro apartado se menciona el diagnóstico pedagógico aquí encontraremos información sobre como aprende el niño, como enseña la educadora y cuáles son los problemas administrativos que se presentan en el plantel. Así como una explicación acerca de la situación problemática y del por qué elegí dicho problema y se mencionará de cuáles son los objetivos a tratar.

En el capítulo II se contempla algunas orientaciones teóricas –metodológicas, en el se rescatan algunas de las investigaciones sobre las matemáticas, el proceso lógico-matemático. Se menciona la caracterización del sujeto en estudio donde se mencionan las características de los niños. También se recupera información sobre el plan de estudios 2011 y programas respecto al objeto de estudio, asi como una breve reseña histórica de mi vida escolar.

El capítulo III describe las alternativas de intervención pedagógica en donde se presentan las estrategias consideradas para dar solución a la problemática abordada, es aquí donde se definen cada una de ellas, se exponen los contenidos, los recursos, las formas de evaluación, mediante el plan de trabajo desarrollado y se aplican exponiendo resultados.

En el capítulo IV se expresa la valoración de la aplicación de la alternativa, describiendo algunas observaciones y registros de los cambios específicos que se lograron alcanzar y conclusiones en general.

Finalmente se expresa el contenido de este material tiene el propósito de propiciar aprendizajes significativos en los niños de preescolar y además de fortalecer el trabajo de las educadoras ya que las estrategias planteadas servirán como herramienta para su práctica educativa.

CAPÍTULO I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1Contextualización

El jardín de niños Octavio Paz, está localizado en la colonia San Fernando de Los Mochis Sinaloa, dicho plantel se encuentra ubicado sobre las calles Jesús González Ortega y Fernando Montes de Oca.

Al norte de la ciudad se encuentran casas habitacionales al igual que al sur, al este y oeste se encuentran terrenos baldíos. El jardín es federal y cuenta con la clave 25DNJ0555N.

Análisis del contexto

En el apartado de análisis del contexto se lleva a cabo desde dos perspectivas; la social y la institucional.

1.1.1 En lo social.

El jardín de niños donde se desarrolla el trabajo de investigación lleva por nombre Octavio Paz con clave 25DJN0555N y se encuentra ubicado en la colonia San Fernando, de la ciudad de Los Mochis Sinaloa, con un horario de 08:30 a.m. a 12:30 p.m. teniendo a sus alrededores casas habitacionales, comercios, un parque recreativo, tiendas de auto-servicio, etc., dicha colonia cuenta con todos los servicios públicos como son, agua, luz, teléfono, cablevisión, internet, alumbrado público, drenaje, pavimentación, etc., existen también diversos tipos de religión como son la católica, cristiana, testigos de Jehová, adventistas etc.

Es una colonia muy habitada según los registros de INEGI son aproximadamente 5846 habitantes de ese sector, las viviendas son de material, cuentan con 1 o 2 recámaras dependiendo la cantidad de personas, su nivel económico es bajo,

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