PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

ACTIVIDAD 1. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

EVIDENCIA 1

ETAPA 2 EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA: ¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LAS REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

Instrucciones:

1. La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

La Educación Media Superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrán ser atendidos sólo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos. Actualmente, la EMS en el país está compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos.

Es decir responder a las necesidades de cobertura, lo cual incide de manera negativa en la equidad que debe promover el sistema educativo. Se observa que existen importantes obstáculos para garantizar la calidad de la educación que se imparte en este nivel.

Concluyendo tenemos que los antecedentes de la RIEMS son:

La alta deserción de estudiantes en la Educación Media Superior.

Los resultados de las Evaluaciones que reflejan un bajo aprovechamiento (Internacional, Nacional y Estatal).

Los retos de la sociedad actual que demandan capacidades específicas.

La diversidad de los subsistemas que impide el libre tránsito de los estudiantes.

¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

Bachillerato Tecnológico.- En 2004 el Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica (COSNET), realizó una reforma que busca mejorar el desempeño de los planteles tecnológicos que propone un modelo centrado en el aprendizaje sustentado en el constructivismo, incluye tres componentes: Formación Básica, Formación Profesional y Formación Propedéutica.

Bachillerato General.- La reforma del Bachillerato General de la Dirección General del Bachillerato se aplicó en 2003-2004. El componente básico del currículo del Bachillerato General se refiere al conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes mínimos que todo estudiante del subsistema debe adquirir.

CONALEP.- 2003 el CONALEP ofrece el título de Profesional Técnico-Bachiller, lo cual ha permitido que los estudiantes de esta institución continúen sus estudios de educación superior.

Bachillerato de la UNAM.- La UNAM ha realizado una reforma en sus dos opciones de bachillerato, el

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