PROCESAMIENTO INFANTIL
Enviado por Alí Arias Perez • 16 de Agosto de 2016 • Síntesis • 1.423 Palabras (6 Páginas) • 184 Visitas
PROCESAMIENTO INFANTIL
- MIMICA EN UN NIÑO
EL SONRIE, TU SONRIES; EL FRUNCE EL SEÑO, TU FRUNCES EL SEÑO
EP: afinidad y realidad incrementadas
- SIGUE ACOSTADO EN ESA CUNA/CAMA
“SIGUE ACOSTADO EN ESA CUNA” “GRACIAS” o
“HAZ QUE TU CUERPO SIGA ACOSTADO EN ESA CAMA” “GRACIAS”
EP: El niño se alegra de inmediato
- HAVINGNESS Y CONFRONT EN UN NIÑO PEQUEÑO
“QUE TE GUSTARIA MIRAR”
“QUE NO TE GUSTARIA MIRAR”
o
“QUE ESTARIA BIEN QUE MIRARAS”
“QUE NO TE GUSTARIA MIRAR”
EP: Mismo retardo de comm, 3 veces seguidas. Ocurre una cognición.
Se recupera una capacidad.
- LA MEJOR AYUDA PARA UN NIÑO
“DONDE PASÓ? (o TE LASTIMASTE, TE CAISTE, etc.)
“SEÑALALO”
“DONDE ESTAS AHORA”
“SEÑALALO”
EP: El niño está bien.
- TU HAZ ALGO QUE PIENSAS QUE ME GUSTARÁ
EP: Mismo retardo de comm, 3 veces seguidas. Ocurre una cognición.
Se recupera una capacidad.
- SIENTE MI ________(parte del cuerpo), SIENTE TU________ (misma parte del cuerpo)
Se recorre alternativamente, usando diversas partes del cuerpo, hasta los EP
Si esto activa un somático, haz el mismo proceso sesión tras sesión, hasta que el niño este muy radiante y alerta todo el tiempo.
EP: Mismo retardo de comm, 3 veces seguidas. Ocurre una cognición.
Se recupera una capacidad.
- PROCESO DE HAVINGNESS DIRECCIONAL PARA UN NIÑO
“DONDE ESTA (OBJETO CON EL QUE ESTÁ FAMILIARIZADO)?” “DONDE ESTÁ LA MESA?)
Si el niño no te señala cuando le preguntas dónde estás tú, agarras el dedo del niño y te señalas. Hazlo muy amablemente. Y para “dónde está la mesa?”, dices, “esa es una mesa, allí”. “Ahora, donde está la mesa?”.
Después de un rato te preguntarán: “Donde está la mesa?”. Continúa y sigue sus órdenes.
EP: El niño se anima y se siente radiante.
- AYUDA PARA PESADILLAS EN UN NIÑO
Tono 40. “DAME TU MANO”. “GRACIAS”. (o “DAME ESA MANO”)
20 minutos, media hora.
EP: El niño está contento y es capaz de volver a dormir.
- PROCESO PARA MANEJAR A UN NIÑO ENOJADO
“TOCA MI______ (parte del cuerpo)”.
EP: El ARC del niño aumenta.
- ATRAPAR
“ATRAPALA” (con una muñeca u otro objeto).
Segunda parte: Cuantas cartas puede meter en un sombrero? Es un juego.
El es punto fuente y el punto de recepción. Cuanto más cerca le logres poner de estos dos puntos, tanto mejor él va a estar y tanto más capaz y en movimiento va a ser capaz de entrar.
EP: Capacidad mejorada para entrar en movimiento.
- MANEJO PARA UN NIÑO QUE ESTA LLORANDO
“ACERCA DE QUÉ ESTÁS LLORANDO?”
Después de unas pocas respuestas, y cuando el llanto haya cesado, puedes preguntar:
“ACERCA DE QUE MÁS ESTÁS LLORANDO?”.
Esto puede llevar al niño a incidentes anteriores similares y ayudará a manejar el key-in.
- UN NIÑO QUE SE SIENTE MAL
“QUE SUCEDIÓ QUE TE HACE SENTIR MAL?”
o
“QUE DIJE QUE TE HACE SENTIR ASI?”
Haz que te hable de eso hasta que se sienta mejor.
- UN NIÑO CORRIENDO EN EL CUARTO
“CORRE POR AHÍ EN EL CUARTO”
Repite la orden una y otra vez. Esto lo llevará a estar en causa sobre lo que está haciendo. Recórrelo hasta que el niño se tranquilice y se alegre.
- CUENTAME ALGO PEOR
Para trastornos, accidentes o incidentes similares.
Fraseo aproximado:
“CUENTAME ALGO PEOR QUE ESO”
“DALE, DIME ALGO PEOR QUE ESO”
“OK, CUENTAME ALGO PEOR QUE ESO”
Continua con órdenes similares.
Recorre hasta que el niño se sienta mejor.
- NIÑO CON DEFECTO FISICO O ENFERMEDAD PSICOSOMATICA
Esto es muy efectivo en un niño, incluso sin defectos o que no esté enfermo.
"SIENTE MI BRAZO”
“SIENTE TU BRAZO”
Recorre 1, 2, 1, 2, etc., usando partes comunes del cuerpo, hasta EP.
Precaución: Si se enciende un somático, haz el mismo proceso sesión tras sesión hasta que el niño esté muy vivaz y alerta todo el tiempo.
- DONDE OCURRIO?
DONDE ESTÁS AHORA?
Para un niño que se ha lesionado, ha tenido un accidente o después de una operación, etc.
“DONDE OCURRIO?”
Haz que responda la pregunta y señale donde ocurrió.
“DONDE ESTAS AHORA?”
Haz que responda la pregunta y señale donde está ahora.
Puede variarse nombrando específicamente la lesión o accidente:
“DONDE TE CAISTE?”
“DONDE ESTÁS AHORA?”
Recorre 1, 2, 1, 2, etc., hasta que el niño se alegre y se despegue de la ubicación del accidente o lesión. A menudo tendrá una cognición.
- MIRA MIS DEDOS
Para una lesión.
“MIRA MIS DEDOS”
Mientras tocas levemente alrededor del área afectada.
Cuando el niño se alegre y su atención se aleje de la lesión, la ayuda está completa.
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