PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA PORTUGUESA (PNFEP

EJE DE FORMACIÓN

UNIDAD CURRICULAR

U.C

TRAYECTO

TRIMESTRE

PRÁCTICA DOCENTE PARA LA TRANSFORMACIÓN

BASES TEÓRICO-METODOLÓGICAS DE LA IAPT APLICADAS A LA EDUCACIÓN

3

III

7

PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN CRÍTICA

DOCENCIA PRÁCTICA, DIALÓGICA, INNOVADORA Y CREATIVA

3

III

7

EDUCACIÓN BOLIVARIANA

INTEGRACIÓN SOCIAL E INCLUSIÓN EN LA ESCUELA PRIMARIA

III

7

INTEGRACIÓN DE SABERES

LA EDUCACIÓN POPULAR COMO ALTERNATIVA PARA EL TRABAJO SOCIOCOMUNITARIO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

III

7

EJE DE FORMACIÓN

U.C

UNIDAD CURRICULAR

CONTENIDO FORMATIVO

REFERENTE TEÓRICOS

ACTIVIDAD ESTRATÉGICA

PRODUCTO ESPERADO

FECHA

HORA

PRÁCTICA DOCENTE PARA LA TRANSFORMA

CIÓN

3

TEÓRICO-METODOLÓGICAS DE LA IAPT APLICADAS A LA EDUCACIÓN

1. Fundamentos de la Investigación acción participativa transformadora (IAPT).
2. Reflexionar como colectivo pedagógico acerca de aspectos y momentos claves en el proceso de investigación-acción, entre otros:

-Problematizar la realidad educativa, que significa atender a la observación científica de la práctica e identificar contradicciones, plantear problemas.

• Cohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.

• Identificar situaciones

-Diseño de Plan.

14-02-2020

8:00 AM A 4:00 PM

PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN CRÍTICA

3

DOCENCIA PRÁCTICA, DIALÓGICA, INNOVADORA Y CREATIVA

• La dialogicidad vista desde diferentes enfoques llámense: tradicional – contemporáneos, sociocrítico – y tecnoinstrumental, educación bancaria o liberadora, transformadora.

• Einstein, A. (1987). Cómo veo el mundo. Buenos Aires: Siglo XX.

. Reflexionar y sistematizar el dialogo inter e intrasubjetivo

-Elaboración de Recurso.

- Dossier

EJE DE FORMACIÓN

U.C

UNIDAD CURRICULAR

CONTENIDO FORMATIVO

REFERENTE TEÓRICOS

ACTIVIDAD ESTRATÉGICA

PRODUCTO ESPERADO

FECHA

HORA

EDUCACIÓN BOLIVARIANA

3

INTEGRACIÓN SOCIAL E INCLUSIÓN EN LA ESCUELA PRIMARIA

• DISCAPACIDAD, NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN INTEGRAL Y DE CALIDAD.

• Igualdad de condiciones y oportunidades.
• Actitud y aptitud
• Vocación y aspiraciones

• Ariana Guevara Gómez. El Nacional - Martes 27 de Marzo de 2012 Educación y Sociedad/

-Investigación desde la Práctica.

-Reflexión

-Producción

.- Ensayo

14- 02 -2020

8:00 AM A 4:00 PM

INTEGRACIÓN DE SABERES

3

LA EDUCACIÓN POPULAR COMO ALTERNATIVA PARA EL TRABAJO SOCIOCOMUNITARIO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

-Desde la caracterización que hacen para la construcción del Proyecto Educativo integral comunitario( PEIC) en su institución.

Haga uso de la autobiografía y la caracterización del entorno, la construcción del campo problemático reflexionando y abordando de manera teórico-práctica en el curso de iniciación.

• Los principios de la educación (Investíguelos, analícelos, organícelos y accione

• Berger, P y T. Luckmann (1994). La construcción Social de la realidad. Amorrortu Editores. Buenos Aires.

. Video

-Trabajo de campo

• Registro y sistematización de la experiencia

EJE DE FORMACIÓN

U.C

UNIDAD CURRICULAR

CONTENIDO FORMATIVO

REFERENTE TEÓRICOS

ACTIVIDAD ESTRATÉGICA

PRODUCTO ESPERADO

FECHA

HORA

PRÁCTICA DOCENTE PARA LA TRANSFORMA

CIÓN

3

TEÓRICO-METODOLÓGICAS DE LA IAPT APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Fundamentos de la Investigación acción participativa transformadora (IAPT).

• -Teorizar la realidad: analizar textos, sintetizar, determinar indicadores, comparar criterios, explicar situaciones e ideas, fundamentar criterios, elaborar conclusiones teóricas, modelar soluciones.

• Cohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.

• Debate
• Mesas de trabajo

-Producción Escrita.

8:00 AM A 4:00 PM

PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN CRÍTICA

3

DOCENCIA PRÁCTICA, DIALÓGICA, INNOVADORA Y CREATIVA

• Pensamiento colonizado y descolonizado.

. Reflexionar y sistematizar el dialogo inter e intrasubjetivo

-Registro de experiencias

-Análisis