PROYECTO: APRENDER A LEER, APRENDER A COMPARTIR

PROYECTO: APRENDER A LEER, APRENDER A COMPARTIR

A. Soraya Cabrejo Mill*

1) PROYECTO: “Aprender a leer, aprender a compartir”

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2) FUNDAMENTACIÓN

Es importante estimular la creatividad infantil, las personas creativas imaginan más, se adaptan más y mejor a los cambios, son más independientes, autosuficientes y comunicativas. Perciben mejor los problemas y son más capaces de formular soluciones, respuestas y producciones originales.

El niño que cursa el segundo año aporta un ser fresco, imaginativo y sensitivo, tiene gran entusiasmo por lo que lo rodea y se interesa por lo que le cuentan y lo que puede hacer.

Aunque ya sabemos que no todos tienen un mismo nivel de creatividad, ni los mismos intereses, sí tienen un potencial que puede ser desarrollado, alimentado y activado.

3) MARCO TEÓRICO

Se tuvo en consideración para el desarrollo de este proyecto la ZDP, con el docente como guía, motivador y cooperador con los niños, así como también los aprendizajes significativos , dado que se busca relacionar los hechos con los conocimientos previos de los alumnos.

4) OBJETIVOS

*Enriquecer y estimular la creatividad.

*Iniciarse en la lectura placentera.

*Comunicarse con los demás sin tensiones ni temores.

*Reírse sanamente.

*Investigar, observar, imaginar.

*Descubrir la respuesta a muchos interrogantes y ser origen de otros.

*Ampliar sus conocimientos y estimularlos a nuevas búsquedas.

*Desarrollar su imaginación a través de personajes y series de objetos y/o animales que se comportan como seres humanos.

*Descubrir que a través de estos grafismos pueden obtener información, conocimientos y conceptos de ideas para registrar en su memoria y luego poder reformularlos, en forma oral o escrita, para comunicárselos a otros.

*Aprender a interpretar y comprender un texto.

5) CONTENIDOS

*Cuentos con animales: la fábula

*Secuencia narrativa

*Personajes, lugar y tiempo.

*Adjetivos

6) CARACTERÍSTICAS DE LOS DESTINATARIOS

Se trata de un grupo de 26 alumnos de una escuela pública de Bajo Flores, la mayoría proviene de la Villa 1-11-14. En general son niños que no han recibido la suficiente estimulación durante su primera infancia, y aún habiendo realizado el nivel inicial muestran diversas carencias cognitivas.

7) ACTIVIDADES

INICIO: El docente comenzará la clase diciéndoles un secreto a los alumnos:

_me contaron que la liebre Nancy quiere desafiar a la tortuga Martina a una carrera…

A partir de ello saldrán disparadas las primeras preguntas:

¿Será así? ¿Qué les parece? ¿Aceptará Martina?

Luego de escuchar las diversas respuestas, el docente planteará:

-mmm, no les parece que sería una competencia desigual…

Seguidamente procederá mostrar una lámina con el dibujo de la tortuga Martina y una con la liebre Nancy, les pedirá a los alumnos que digan cualidades de cada una que irá escribiendo en el pizarrón.

DESARROLLO: Seguidamente, procederá a la lectura en voz alta y expresiva de la fábula

LA CARRERA ENTRE NANCY Y MARTINA

Cierto día, la liebre Nancy, famosa corredora, caminaba por el bosque cuando divisó a lo lejos la inconfundible

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