PROYECTO DE EVALUACIÓN POR CICLO FUNDAMENTACIÓN

EP: N° 13 Gabriela Mistral

Segundo Ciclo

Turno: Tarde

PROYECTO DE EVALUACIÓN POR CICLO

2017

FUNDAMENTACIÓN:

Es importante que el docente tenga una representación general de los contenidos del ciclo y no solo los de su grado.

La mayoría de los conceptos que los alumnos deben aprender se elaboran en un período que abarca muchos años. Se aprende a partir de un proceso de sucesivas aproximaciones, organizaciones y reorganizaciones. De esto deriva la importancia de aunar criterios de evaluación entre los docentes del ciclo y acordar la escolaridad en su conjunto.

Los nuevos conocimientos pueden entrar en conflicto con los anteriores. Encarar la enseñanza de objetos complejos enfrenta a los niños con problemas que aún no han podido resolver: “El conocimiento es provisorio y objeto de permanentes evaluaciones”.

Enfocar nuestra mirada en las trayectorias reales de los alumnos pone en evidencia diversidad de itinerarios y esto nos lleva considerar a través de las áreas, años y ciclos a lograr una articulación en los “criterios de evaluación”.

Además de responder a las exigencias de la calificación y promoción, la evaluación permite efectuar previsiones sobre el modo de obtener y juzgar la información referida tanto a la marcha del proceso como a sus resultados. Así la evaluación se integra al conjunto de tareas previstas en función de propósitos específicos.

La evaluación es integral. Esto implica poner en consideración los puntos de partida de los alumnos, cuánto pudo avanzar, en qué, como podría seguir avanzando, que “ayudas” podríamos brindar para que esto ocurra... Conocer, apreciar, comprender e interpretar los procesos de ese alumno en particular, con relación a sus propios logros.

“La evaluación constituye una oportunidad para la toma de decisiones y la reflexión acerca de las prácticas docentes en relación a los objetivos y los logros de enseñanza”

Propósitos de la evaluación

• Clasificar al grupo de alumnos: situar a los niños unos en relación con otros.
• Formar agrupamientos para el trabajo con proyectos específicos.
• Diagnosticar ( ajustes- regulación)
• Predecir el éxito
• Orientar las practicas de enseñanza
• Tomar decisiones.

Criterios de evaluación

 Los criterios tienen varias funciones a la hora de planificar y desarrollar el proceso evaluador:

• Función homogeneizadora, respecto a los aprendizajes considerados básicos.
• Función formativa, para reorientar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
• Función orientadora para los docentes.

• Valorar – apreciar la información obtenida en función a lo esperado.
• Comparar entre el punto de partida (de un alumno o grupo de alumnos) un momento del proceso y los puntos esperados de llegada.
• Valorar el esfuerzo.
• Valorar el crecimiento en relación a su punto de partida.
• Apreciar la organización del tiempo personal de trabajo

Instrumentos de evaluación

• Prueba oral
• Prueba escrita
• Pruebas de respuesta abierta.
• Espacios de autoevaluación( que aprendí , que me falta aprender)
• Prueba de desarrollo o ensayo.
• Entrevistas.
• Cuestionarios.
• Mapas conceptuales o redes
• Resumes – Toma de notas
• Sistematización de información ( cuadros, informes, gráficos, red conceptual)
• Uso de ADM para la profundización de contenidos enseñados.
• Intercambios orales.
• Resolución de diferentes tipos de problemas.
• Actividades escritas: individuales  - grupales
• Observación sistemática.

Evaluación docente (autoevaluación)

• Información sobre resultados de las practicas de enseñanza
• Regulación entre el proceso  de enseñanza y aprendizaje
• Relación entre evaluación y el modo en que se desarrollo la enseñanza
• Planificación de cambios en la toma de decisiones.

Evaluación del alumno (autoevaluación)

Criterios de corrección

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Modos de comunicar a la familia

• Carteleras en la puerta de ingreso.
• Cuaderno de comunicaciones
• Reuniones de padres y / o adultos responsables de los niños.

Horario de atención a padres

Articulación entre grado y ciclo

Finalizado el proceso de evaluación se hace necesario el tratamiento de los resultados a través del intercambio con otros docentes del ciclo y con los profesores de las distintas áreas.  Esto permitirá:

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