Paradigma Positivista Y Socio-critico En Educacion.

Paradigma positivista y socio-critico en educacion.

En la actualidad, se puede abordar el área de conocimiento de la Didáctica desde distintas miradas, tomando en cuenta diferentes formas de ver el mundo, es decir, teniendo enfoques desde diferentes paradigmas.

Para poder entrar en materia, es importante primeramente concretar lo que es un paradigma; existen varios conceptos que pueden puntualizarlo sin embargo, no hay uno que sea universalmente aceptado en el ámbito de las ciencias sociales y humanas, por lo cual tomaremos como referencia la siguiente definición la cual consideramos la más pertinente para la ocasión: “[Un paradigma es] un punto de vista o modo de ver, analizar e interpretar los procesos educativos que tienen los miembros de una comunidad científica y que se caracteriza por el hecho de que tanto científicos como prácticos comparten un conjunto de valores , postulados, fines, normas, lenguajes, creencias y formas de percibir y comprender de procesos educacionales.”

Al igual que en el caso de las definiciones, también existen muchos paradigmas de los cuales rescataremos únicamente los dos que tienen mayor renombre y aplicación en el campo de estudio de la Didáctica: El paradigma Positivista o empírico-analítico y el paradigma Hermenéutico o humanístico-interpretativo.

El Paradigma Positivista defiende que el método científico (el mismo que es aplicado a las ciencias naturales y exactas), es justamente el ideal adecuado para la comprensión racional de la realidad; su prioridad es la explicación causal, es decir, sólo pretende explicar y detallar cómo funcionan las cosas, no trata de comprenderlas ni de ocuparse de cómo deberían ser, sino únicamente limitarse a explicar y predecir para sustentar las teorías que construye el método científico. Defiende la postura de que el mundo natural es independiente de la persona que lo estudia, es decir, no debe existir relación alguna entre el sujeto y el objeto de estudio, y tampoco debe influir el contexto en el que se encuentra el objeto de estudio debido a que en este contexto se encuentran factores psicológicos y sociológicos los cuales para la Ciencia no tienen validez. El Positivismo exige una neutralidad axiológica, sostiene que en la Ciencia los valores no intervienen y los datos que obtiene para aplicar su metodología son de corte cuantitativo. Este paradigma empírico-analítico no da lugar a la reflexión ni a la crítica puesto que su finalidad es solamente obtener una explicación científica.

Por el contrario, el Paradigma Hermenéutico rechaza la idea de que el método científico de las ciencias naturales debe aplicarse exactamente igual en las ciencias sociales, por lo que emplea una metodología holística que permite recurrir a varias herramientas, técnicas, y metodologías mismas para su aplicación en la investigación. Este paradigma no pretende explicar, sino comprender la situación social o el objeto de estudio desde el punto de vista de los participantes, tomando en cuenta los elementos psicológicos y sociológicos (componentes subjetivos) ubicados en el contexto como factor constitutivo de significados sociales y a su vez siendo el investigador también partícipe de la propia investigación, ejerciendo cierta influencia en el objeto de estudio. La objetividad a la que llega este paradigma está en alcanzar significados, y los datos que se obtienen a lo largo de la investigación son de carácter cualitativo.

Ambos paradigmas son aceptados por las comunidades científicas, son formas distintas de concebir el mundo, las cuales pasaron por las fases de Ciencia normal, crisis científica y revolución científica para ser reconocidas como tal; reiterando que no son los únicos paradigmas existentes pero si los más utilizados en el campo de la Didáctica.

Al pretender transformar en Ciencia el acto educativo cotidiano, la Didáctica se ha

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