Paradigmas de educacion

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Introducción

En el siguiente trabajo rescataremos puntos importantes del artículo “Debate desde paradigmas en la evaluación educativa” de Diana Carbajosa.

En el artículo se describen diferentes paradigmas para la evaluación en la educación, tanto cualitativos como cuantitativos.

La evaluación en la educación ha sido un tema controvertido por encontrar la mejor manera de hacerlo, para ello hay diferentes paradigmas los cuales son adoptados según el ideal del evaluador.

Desarrollo

• Tres paradigmas en la investigación educativa: experimental, interpretativa y el crítico.
• En los años 80, el modelo cualitativo de la evaluación educativa legitimó la participación de todas las personas involucradas en los procesos que se quiera evaluar
• El paradigma positivista es el que predomina en la evaluación de la educación cobijado por un manto de cientificidad que se presenta como implícitamente válido y, por tanto, como “libre de sospecha” de incertidumbre, inadecuación o parcialidad.
• La evaluación también está condicionada por grupos de interés que imponen su criterio para evaluar en todo el mundo occidental, como el Banco Mundial, OCDE.
• Los modelos cuantitativos de evaluación resultan ser inadecuados para valorar los contextos sociales en los que se desarrollan los programas y no captan lo relevante de los procesos educativos. (cfr. Sadín, 2003;Klees Esmanhoto y Wertheim, 1983).
• El constructivismo es una teoría que define el aprendizaje como la creación de significados a partir de experiencias.
• Desde una paradigma positivista se procura no emitir juicios de valor y se garantiza la objetividad mediante la utilización de instrumentos de medición y cuantificación, tratando de mantenerse neutral.
• En un paradigma interpretativo se concibe a la objetividad como una expresión de la intersubjetividad reflexiva entre científico y sujeto de estudio.
• La evaluación democrática desafía a la autoridad de las ciencias mediante una estrategia para reducir las desigualdades de poder que caracterizan las investigaciones de las ciencias sociales aplicadas.
• Lo que contrapone a los paradigmas es su concepción de la ciencia, el conocimiento y su finalidad, es decir, sus fines y la función social que cumplen.

Conclusión

En el paradigma positivista se utilizan métodos cuantitativos, ya que estos miden mediante métodos estadísticos y no toman en cuenta el proceso.

En el paradigma interpretativo se emiten juicios de valor, ya que estos si toman en cuenta el proceso de enseñanza aprendizaje.

Uno de los grandes conflictos entre paradigmas es la objetividad de los mismos, ya que pueden visto afectados por el evaluador o por los intereses de las instituciones.

Bibliografía.

Carbajosa, Diana (2011). Debate desde paradigmas en la evaluación. Perfiles Educativos, XXXIII (132), [fecha de Consulta 4 de Septiembre de 2019]. ISSN: 0185-2698. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=132/13218510011

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