PARADIGMAS DE LA EDUCACION

PARADIGMAS DE LA EDUCACION

Experimentación de distintos paradigmas.

El conductismo como método de enseñanza puede dar buenos resultados en cualquier nivel educativo, puesto que siempre debe haber una motivación y una meta a alcanzar, después podremos desglosar esa meta a algunas más específicas para que los alumnos las logren.  

Siendo un modelo donde hay respuesta a un estímulo y que es capaz de modificar la conducta, en este caso del alumno, partiendo de un caso de un grupo de secundaria, donde los alumnos eran completamente indisciplinados a raíz de varios factores como; que carecían de una imagen paterna, distintos niveles socioeconómicos, etc., era difícil lograr el trabajo docente debido a que algunos no contaban con el material indispensable ni el ambiente optimo para aprender.

Para comenzar se tuvo que inculcar la cultura de la limpieza, ya que siempre había basura en todo el salón, con el paso del tiempo el poco interés se iba contagiando entre los alumnos, fue entonces cuando se implementó una actividad sencilla, pero con grandes resultados.

Se explico a los alumnos que durante la clase realizaríamos 2 o 3 actividades de lograrse en tiempo y forma obtendrían un garbanzo para llenar una botella, donde los premios estaban marcando diferentes niveles que eran; dulces, película, clase libre, salir a la cancha, etc. La razón para no obtener garbanzo durante la clase era que, si a algún alumno se le llamaba la atención se escribía su nombre en el pizarrón, si él o algún otro acumulaban dos tachitas (xx) consecuencia de dos llamadas de atención se perdía el premio del día.  

Aproximadamente tomo de dos a tres semanas para admirar un cambio más allá de lo esperado, no solo en el aula si no que dio espacio a que los alumnos fueran a buscar a su maestra para ayudarle con su maletín o el material a la hora de la clase, para que saludaran, entre actividades incluso platicar de cosas del día a día.

Después de un tiempo había ocasiones que no se acordaban ya del garbanzo ni de la botella y que el buen comportamiento permanecía.

Considero que los alumnos notaron el interés de la maestra en que ellos lograran aprender algo si no fue de la clase de ingles al menos a moderar su comportamiento dentro de la escuela, aquí se pueden considerar dos paradigmas el primero, siendo el socio-histórico ya que su conducta es aprendida puedo suponer que al tener solo una figura parental (mama o papa) no hay la misma disciplina que en aquellos alumnos que cuentan con los dos.

La escuela como su medio social no estaba tampoco en las mejores condiciones, de esta manera excusarse para seguir teniendo su salón sucio, por ejemplo.

Hubo ocasiones en que los alumnos compartían alguna condición física de cansancio, frio o calor, en los que argumentaban su situación de inconformidad y como persona que ha pasado por situaciones similares permitía que hubiera un cambio en la dinámica, ir por un dulce a tomar agua, lavarse la cara o realizar un juego utilizando el tema del día en lugar de escribir en sus libretas.

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