Participacion en institucion educativa

3-¿Cuál podría ser la intervención del director, desde su rol, en el fomento de la participación en la institución en la cual desempeña sus actividades de gestión?

Una de las intervenciones del directivo en el fomento de la participación de su institución es dar importancia a la circulación de la información y legitimar en ese acto el derecho de todos a poseerla y de esta forma se tomen decisiones más  adecuadas. Para ello se hace necesaria  la utilización de la mayor cantidad y variedad de canales de comunicación horizontal y vertical (reuniones presenciales, informes o documentos escritos, avisos gráficos, medios de comunicación gráficos y audiovisuales, etc.)

Es fundamental que un directivo de importancia a la creación de estructuras participativas como eje enriquecedor en las relaciones interpersonales, que garanticen el ámbito democrático donde se analicen necesidades y problemas, definiendo prioridades y elaborando proyectos para satisfacerlos.  Que incluya acciones dirigidas a la integración del docente a la comunidad al considerarse parte de ella, a la participación en procesos de racionalización del trabajo y a la potencialización de intereses comunes a través de encuentros, mesas de trabajo, grupos de estudio, por cursos y por ciclos,  encuentros periódicos con el personal  a su cargo y con los docentes para que intercambien experiencias y reciban asesoramientos en su labor,  e incluso  creación de instancias de esparcimiento y recreación para que docentes y directivos compartan en espacios más allá de lo laboral.

Institucionalizar espacios de asesoramiento compartido, en los que docentes y directivos reflexionen sobre la propia tarea y compartan un modelo de capacitación permanente, de evaluación y autoevaluación. En este proceso el docente descubra posibilidades concretas de trabajo en equipo, que le permitan poner en marcha también estrategias para que sus alumnos aprendan a participar, como un modelo en espiral en el que la participación pasa a ser el objetivo de todos.

El implementar  la elaboración conjunta del Proyecto Educativo Integral resulta una valiosa estrategia de trabajo cooperativo e implica conocer las metas de la comunidad educativa desde dos vertientes. En primera instancia respetar su construcción cultural, hábitos, acciones, relación con el contexto local y en segunda instancia participar, involucrarse individual y grupalmente proponiendo y compartiendo soluciones.  Esto genera un sentido de pertenencia, motivación y compromiso con la labor educativa. Es clave que cada integrante de la institución tenga sentido de pertenencia con la institución y su proyecto educativo. Los docentes perciben que no solo su trabajo pedagógico es valorado, sino que también se les apoya en su dimensión personal y valórica. Además, sienten que tienen autonomía para decidir pedagógicamente y que se valora la innovación, por lo cual sienten un buen ambiente laboral.

La idea es involucrarse con sus docentes, padres de familia y estudiantes, tomando en cuenta sus potencialidades y cualidades creativas en la implementación, monitoreo, evaluación del  PEI para lograr consensos que mejoren las condiciones para el aprendizaje interaccionando  horizontalmente con sus  compañeros de equipo docente,  estimulando  el espíritu de grupo y que todos se sientan responsables del proceso enseñanza-aprendizaje  y de la  toma de decisiones,  ya que para participar se debe sentir

que se cuenta con el poder para que la voz de quien habla tenga un status que le permita ser escuchada, cuyas ideas, opiniones, acciones tengan la posibilidad de influir permitiendo sentirse parte de los

problemas  y desafíos que enfrenta la institución educativa, actuando proactivamente para su solución.

Es imprescindible además implementar procesos de motivación, reconociendo la importancia de  sus competencias, habilidades; reuniendo y uniendo los esfuerzos de todos sus miembros en la concreción de los objetivos previamente establecidos, donde el nivel de compromiso destaque; pues este, determinará la magnitud de los esfuerzos, que orientados sobre la cooperación, se traducirán en fortalezas de acciones.

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