Pedagogia Diferenciada

PEDAGOGIA DIFERENCIADA

Las Pedagogías diferenciadas se inspiran, por lo general en una rebelión contra el fracaso escolar y las desigualdades. Muchos enseñantes generosos se lanzan a ciegas a una diferenciación aproximativa, sin solidas bases, y por lo tanto sin futuro. Al terminar esta labor están agotados y tristes. Al pasar tan rápido de las intenciones a la acción no se gana tiempo. El fracaso escolar solo existe en el marco de una institución particular que tiene el poder de juzgar, clasificar y declarar que un alumno esta en situación de fracaso. Este juicio es un componente del fracaso escolar, la escuela evalúa a sus alumnos y resuelve de manera unilateral que algunos están sumidos en el fracaso. Cada persona puede manifestar un sentimiento de fracaso personal al no lograr, a pesar de sus esfuerzos por formarse e instruirse, el dominio que quisiera adquirir. Se ha buscado durante mucho tiempo la explicación del fracaso escolar del lado del alumno o de su familia. Como la repetición es el síntoma mas evidente de fracaso escolar, la primera tentación es luchar contra ella. Se espera un milagro del simple hecho que los alumnos con dificultad se encuentren con otros más jóvenes para recibir, una vez más, al mismo ritmo y con los mismos métodos el programa que no pudieron dominar durante el año anterior. La explicación de la desigualdad de éxito escolar mediante la desigualdad natural de aptitudes dio lugar una visión más sociológica. A partir de entonces se pudo afirmar " El fracaso no es una fatalidad". Cualquier esfuerzo a diferenciación de la pedagogía se enfrenta, tarde o temprano, a la costumbre según la cual un grupo de alumnos de aproximadamente la misma edad y las mismas experiencias adquiridas trabaja, durante un año, con uno o varios profesores para asimilar un programa concebido con este fin y que representa un proceso bien identificado en el plan de estudios.

Los retos mejor identificados se relacionan con concepciones muy diversas y a veces contradictorias:

• El aprendizaje y la enseñanza, o sea la didáctica, en una pedagogía diferenciada.

• La propia diferenciación, ubicada antes o en el centro de la acción pedagógica

• El lugar de la evaluación en la regulación del aprendizaje y el ajuste de la acción pedagógica

• La relación intersubjetiva e intercultural, considerada crucial, o por el contrario marginal, en la génesis de las desigualdades

La lucha contra el fracaso escolar no consiste simplemente en inventar una individualización de los trayectos, existente en un estado salvaje, sino en dominarla, para dejar de favorecer a los favorecidos y de desfavorecer a los desfavorecidos. Para eso no basta practicar una pedagoga diferenciada

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