Pedagogia

PEDAGOGIA

DIMENSIONES DE LA PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

Entre las dimensiones de la pedagogía encontramos:

1) Dimensión Especulativa: Abarca lo especulativo que debe ser unido al proceso practico y este proceso practico no se realiza sino se plantea un proceso normativo. Responde a las interrogantes ¿para que educar?

2) Dimensión Teórico- Científica: Toma en cuenta las teorías científicas contra poniendo la teoría con la práctica se deriva del conocimiento empírico de la educación.

3) Dimensión Normativa: Esta dimensión es consecuencia de lo anterior, de la dimensión especulativa ya expuesta, surgen principios que intervienen en el proceso de aprendizaje desde otro ámbito que interactúan de modo decisivo en el campo de la educación.

4) Dimensión Artística: La acción educativa abre proceso de creación, la acción facilitadora en un proceso positivo pedagógico.

III-En equipo según lo orientado por la catedrática analiza la caracterización de las ciencias de la educación prepara tu contenido de estudio para exponerlo según tu interpretación en el próximo encuentro.

Ciencias teológicas de la Educación.

La Teología trata de Dios y de las criaturas en relación con El. Por consiguiente, a los creyentes les resulta necesario acudir a la visión teológica para completar las metas últimas de la educación.

Así, por ejemplo, se afirma que el pedagogo católico deberá admitir «como fuentes y factores de su especulación no sólo la experiencia y la razón y las ciencias que se fundan en éstas, sino la revelación y la fe».

Filosofía de la Educación.

La vinculación de la educación con la Filosofía no admite discusión.

En todo caso, ha sido tradicional el excederse en tal relación, hasta el punto de considerarla como la simple aplicación del pensamiento filosófico; no en vano la enseñanza universitaria de la Pedagogía nació vinculada con la de la Filosofía

Ciencias condicionantes de la educación.

Biología de la educación

Cada día sabemos más sobre la estrecha vinculación entre lo biológico y lo psicológico y conductual. Las características biológicas del educador y el educando son el primer condicionante personal de la acción y finalidad educativa como sujetos principales.

Psicología de la educación

Si se trata de fines inmediatos y concretos, sin duda la realidad psicológica, como antes decíamos respecto la biológica, resulta condicionante.

Sociología de la educación

La sociología de la educación constituye el tercer pilar empírico condicionante de la educación:

Cuando se habla de la Sociología de la educación, el campo epistemológico que conviene distinguir es el correspondiente a la Pedagogía social. Al decir de Sanvicens (1969:493), la Pedagogía social en sentido estricto «tiene carácter más bien técnico-pedagógico y normativo,) mientras que la Sociología de la educación «lo tiene más bien empírico y positivo», si bien ambas «suelen conjugarse y complementarse, auxiliándose en su desenvolvimiento y aplicación».

Economía de la educación

En nuestra clasificación se otorga a la Economía de la educación carácter de disciplina científica independiente. Para ello nos apoyamos en los principios que la sustentan: constatación objetiva de resultados, análisis de la rentabilidad de los elementos intervinientes en el proceso educativo y consecuencias económicas de la educación.

Ciencias

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