Pedagogía

LA RESPUESTA DEL SISTEMA EDUCATIVO.

El hecho de que las reformas educativas tengan lugar en este escenario tiene algunas implicancias. En primer lugar, y tal como se destacó, las mismas son parte constitutiva de las reformas de estado y del conjunto de las políticas sociales desarrolladas en ese período, por lo que no pueden ser interpretadas como hechos aislados, exclusivos del campo educativo. En segundo lugar, la relevancia política de la educación en la agenda social de los países de la región se ve reforzada durante los años ‘90, entre otros factores, por el lugar central que se da a la educación como motor del desarrollo social, en el marco del nuevo modelo económico y social imperante. Por último, la lógica de la focalización presente en los programas de todas las áreas sociales de la década y el agravamiento de la situación social se articulan para dar cabida al desarrollo de los programas compensatorios en educación, acciones que se caracterizan por estar orientadas sobre la base de principios de discriminación positiva a favor de los sectores más pobres. Las reformas llevadas a cabo en la región estuvieron regidas por los imperativos de calidad y equidad, y los sistemas educativos no dejaron de considerar la complejidad del contexto del que provienen sus alumnos, orientando muchas de sus acciones a reducir la creciente brecha que los separa de la escuela.

CONCLUSIONES

LOS DESAFÍOS PARA LA POLÍTICA SOCIAL

Los problemas de desigualdad ya tradicionales de América Latina se suman nuevas cuestiones asociadas a la desestructuración de los mecanismos de contención social, y la creciente soledad de los sujetos frente a su futuro como efecto de los procesos de individuación compulsiva a la que se ven sometidos. Las nuevas formas de fragmentación social aportan a construir escenarios cada vez más diferenciados, no sólo entre países, sino también al interior de los mismos.

El sistema educativo no logra cerrar, mediante la diversidad de acciones institucionales e informales que despliega, la brecha entre lo que los niños y adolescentes traen a la escuela y lo que la escuela espera de ellos. El sistema educativo tiene sus límites,

y tal como se lo piensa hoy, pareciera que no se le puede pedir que garantice la educabilidad de cualquier niño, cualquiera sea su origen social.

HACIA UNA NUEVA AGENDA DE INVESTIGACIONES.

El análisis realizado en este trabajo sobre el problema de la educabilidad y los desafíos que implica hacia el futuro se apoya, entre otros aspectos, en la certeza de que en la región se está conformando un nuevo escenario social. Estas líneas están organizadas en torno a la familia, la escuela, la comunidad y la sociedad.

LA FAMILIA

El modo en que esto se resuelva

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