Pensamiento Critico

LECTURA 3: PROCESO DE MANIFESTACIÓN DE LAS APTITUDES SOBRESALIENTES

A continuación se presenta un esquema del proceso de manifestación de las aptitudes sobresalientes, adaptado del Modelo Diferenciado de Superdotación y Talento de Gagné,19en él se destaca un grupo de cinco aptitudes o potenciales humanos: intelectual, creativa, socioafectiva, psicomotriz y artística. Se considera que puede haber otras, pero éstas se destacan por su interés en el ámbito educativo formal. Para que las aptitudes puedan transitar desde lo potencial (como una posibilidad) hasta lo manifiesto (como un producto o desempeño sobresaliente, pertinente y reconocido) es necesario que los alumnos reúnan condiciones personales tales como contar con una motivación adecuada, ser perseverantes y tener un autoconcepto positivo; asimismo, se destaca la necesidad de reunir condiciones contextuales adecuadas en el marco de un contexto facilitador.

En el contexto facilitador están implicados varios factores del entorno social, que igualmente actúan como catalizadores; entre éstos se encuentran la familia, la escuela y la sociedad. En la medida de lo necesario, es importante que la familia provea un ambiente comprensivo y apropiado al desarrollo de los hijos. Igualmente, los docentes, a través del uso adecuado de recursos pedagógicos, técnicos y materiales, entre otros, pueden contribuir ampliamente al desarrollo de las aptitudes sobresalientes. También se destaca la influencia de la sociedad, la cultura y sus valores dominantes, mismos que pueden intervenir en el suministro de apoyos adecuados para el alumno; incluso, influye la importancia que se otorga a ciertas aptitudes sobresalientes y sus productos; por ejemplo, una sociedad (a nivel macro o micro) puede favorecer el desarrollo de aptitudes científicas y desfavorecer el cultivo de las aptitudes artísticas.

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Proceso de manifestación de las aptitudes sobresalientes Adaptado de F. Gagné, 2000

Cuando se da el caso de una adecuada interacción entre los diferentes dominios de aptitud de los alumnos y el contexto facilitador, se posibilita la manifestación de las aptitudes sobresalientes en diferentes campos del quehacer humano, que pueden ser variados y que corresponden a las diferentes aptitudes sobresalientes, en combinación unas con otras. Entre las manifestaciones de las aptitudes sobresalientes se atienden los campos: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y acción motriz. Estos campos han sido considerados por su gran importancia para el desarrollo humano y social.

Aptitudes Sobresalientes Potenciales

✦ Intelectual: Habilidades conceptuales, habilidades prácticas y habilidades sociales. ✦ Creativa: Originalidad, flexibilidad y fluidez. ✦ Socioafectiva: Habilidad intrapersonal y habilidad interpersonal. ✦ Artística: Razonamiento abstracto, percepción, sensibilidad estética, creatividad, habilidades motrices y otras. ✦ Psicomotriz: Habilidades físicomotrices, cognoscitivas y afectivosocial.

Contexto Facilitador

✦ Condiciones personales: Personalidad, motivación, intereses, perseverancia, iniciativa, autoestima, necesidad de logro y autoconcepto, entre otros. ✦ Condiciones del contexto: • Familiar Dinámica, relación entre los integrantes, apoyo proporcionado, cono-cimiento y comprensión sobre el tema, etcétera. • Escolar Información, actitud, organización y funcio-namiento, apoyo de EE, etcétera. • Social Cultura, valores, costumbres, información, prejuicios, etcétera.

Camposdemanifestación de las Aptitudes Sobresalientes

✦ Científicotecnológico: Física, matemáticas, geografía, biología y química, entre otras. ✦ Humanístico-social: Ciencias sociales, educación cívica y ética, entre otras. ✦ Artístico: Expresión y apreciación: corporal y danza, musical, teatral y plástica ✦ Acción Motriz: Juegos motores, actividad física y deportes educativos.

PROCESO DE TRÁNSITO ENTRE LO POTENCIAL Y LO MANIFIESTO

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Actividad No. 2.-En grupo realicen una lectura comentada del siguiente tema: Conceptualización de las Aptitudes Sobresalientes, (concepto). Posteriormente, en equipos remítanse al tema designado por el facilitador sobre cada área de aptitud sobresaliente

LECTURA 4: CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS APTITUDES SOBRESALIENTES

Concepto

Los niños, niñas y jóvenes con aptitudes sobresalientes son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico tecnológico, humanístico social, artístico y/o acción motriz. Estos alumnos, por presentar necesidades específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad.

En seguida, se atienden algunos de los componentes más importantes implicados en la definición.

Aptitudes

Por aptitudes entendemos las capacidades naturales de los individuos, que se desarrollan como fruto de experiencias educativas en la familia, en la escuela o en la comunidad y que, en condiciones adecuadas, permiten funcionar con dominio y eficacia para satisfacer las exigencias planteadas por el grupo social y educativo de referencia, en por lo menos un campo de la actividad humana. Se considera que son naturales, no por haber sido heredadas –aunque, en parte puedan serlo– sino porque se encuentran presentes en los alumnos con aptitudes sobresalientes, a pesar de que éstas no hayan sido formadas sistemáticamente en la escuela o fuera de ella.

Cuando se observa a los alumnos es evidente que algunos presentan cierta(s) aptitud(es) sobresaliente(s) a diferencia de sus compañeros. Algunos son hábiles en la resolución de juegos matemáticos; otros, destacan en actividades que tienen que ver con el uso del lenguaje; otros más, demuestran ser hábiles en la solución de conflictos entre sus compañeros. A pesar de que estos alumnos no hayan sido formados más allá de los contenidos revisados en su escuela, algunos de ellos muestran facilidad y disposición para realizar ciertas actividades.

Por otra parte, las aptitudes tienen un carácter dinámico, de modo que en un contexto facilitador pueden desarrollarse o, por el contrario, inhibirse, si no se cuenta con las condiciones adecuadas. En algunas ocasiones, suele suceder que las aptitudes no se hallen manifiestas

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