Plan De Clase Formación cívica 1

PLANEACIONES DE CLASE PRIMER BLOQUE

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PERIODO: _____________________________

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 328 “JUVENTINO ROSAS”

SEGUNDO GRADO GRUPO “B”

BLOQUE 1 LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

TEMA

LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y LOS ADOLESCENTES

EJE PERSONA

CONTENIDOS LA ESCUELA: UN ESPACIO PARA LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA QUE FAVORECE EL APRENDIZAJE, LA CONVIVENCIA Y EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. LA IMPORTANCIA DE CONFORMAR UNA PERSPECTIVA PERSONAL SOBRE SÍ MISMO Y EL MUNDO EN QUE VIVIMOS. RECONOCIMIENTO, ACEPTACIÓN Y VALORACIÓN DE SÍ MISMO. EL SIGNIFICADO DE LOS CAMBIOS FÍSICOS, PSICOSOCIALES Y AFECTIVOS EN LA EXPERIENCIA DE LOS ADOLESCENTES.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social. COMPETENCIAS:

Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

ACTIVIDADES

Promover que los estudiantes expongan sus opiniones con relación a lo que es la formación cívica y ética. Plantear al grupo situaciones donde esté presente la asignatura y cómo responder de acuerdo con lo que harían en situaciones parecidas a las siguientes:

- Un compañero les hace una invitación a su casa y les pide que lleven video juegos. Ustedes no tienen, pero su primo sí y no le gusta prestarlos. ¿Qué harían?

- Su hermana tiene mucha tarea y no puede hacer los quehaceres de la casa antes de irse a la escuela; ustedes ya terminaron sus quehaceres y quieren salir con sus amigos.

¿Qué hacen?

¿Qué tuvieron presente para tomar una decisión respecto a cómo actuar en cada situación?

Si algún valor guio su decisión, ¿cuál fue?

Promover que hagan conclusiones y destaquen la relevancia de basar sus comportamientos en valores que enriquezcan la convivencia entre las personas.

Hacer un debate con el grupo acerca de por qué es útil asistir a la escuela secundaria. Hacerles una invitación a revisar los textos de su libro, las notas de su libreta v las actividades hechas.

Guiar la respuesta hacia la conclusión de que asistir a la escuela es útil porque aprendemos y nos desarrollamos como individuos que hacen parte de un grupo. Ordenar el grupo en equipos de tres o cuatro integrantes para diseñar una entrevista dirigida a personas adultas, con el fin de buscar información que les permita conocer las características de la sociedad de hace 30 años y los retos a los que se enfrentaban en esa época.

Ayudar al grupo para que planeen y organicen la actividad con el fin de que tengan claro a quién entrevistarán y quiénes lo harán; cuándo serán las entrevistas; y cómo mostraran los resultados (recordar a los estudiantes que en matemáticas ya han visto diversas maneras de ordenar la información). Guiar las conclusiones basándose en las ideas siguientes:

¿En qué han cambiado las sociedades?

¿En qué se parece?

¿Cómo era la sociedad en la época en que las personas entrevistadas eran adolescentes?

Pedir que los alumnos comenten en los equipos e intercambien argumentos acerca de por qué se dice que nuestra sociedad es compleja y diversa. Ante las características de la sociedad contemporánea y los retos que tenemos como adolescentes, ¿qué herramientas poseo

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