Plan Formación Cívica y Ética II

Ciclo Escolar:

2019-2020

Profesor:

FERNÁNDEZ NOGUEZ OSCAR ADRIÁN

Asignatura:

Formación Cívica y Ética II

Grado y grupo:

2° C, D, E

Fecha:

 20 de abril al 17 de julio 2020

Módulos de 50 minutos:

  6 sesiones. Periodo: del 20 de abril al 08 de mayo 2020

UNIDAD III

LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD JUSTA Y DEMOCRÁTICA ES UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

Campo Formativo:

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Eje

Sentido de justicia y apego a la legalidad

Competencia que se favorece

Comprensión y cuidado de sí mismo, construcción de una postura crítica para la convivencia, formación de la identidad

Aprendizaje Esperado:

-Valora la aplicación imparcial de las normas y las leyes por parte de las autoridades y analiza situaciones en las que no se cumple este criterio

Contenidos:

TEMA. LA JUSTICIA COMO REFERENTE PARA LA CONVIVENCIA

SUBTEMAS:

1.1 La justicia y la imparcialidad en la aplicación de normas y leyes

1.2. Las normas y leyes para que prevalezca el orden en la convivencia

1.3. El principio de imparcialidad

1.4. Excepciones en la aplicación de la ley

Conceptos:

Norma, ley, sistema penal, garantías, derechos humanos, controversia, aptitudes, excepciones

Actitudes:

Reflexión crítica sobre la importancia de la justicia en la construcción de la democracia y la eliminación de la violencia para la prevención del delito.

Tiempo

Recursos

didácticos

Secuencia didáctica

Productos y rasgos de evaluación.

 6 sesiones

Pizarrón, plumón, cuaderno, mapas, colores, hojas de colores

INICIO:

 
Con un compañero con el que casi no convivan de su grupo, en una hoja elaborarán una tabla titulada “Normas para convivir”. Dividirán la tabla en 3 filas: “Casa”, “escuela” y “comunidad; y dos columnas “normas para convivir” y “Consecuencias de no cumplirla”. Cada quién escribirá dos ejemplos de normas en cada categoría, Analizarán las similitudes y diferencias de las normas en sus respectivas casas.

Responderán las preguntas en forma grupal con base en el llenado de su tabla: ¿Siguen las mismas normas todos los integrantes de su familia? ¿Conocen el reglamento escolar? ¿Tienen a la vista los acuerdos de convivencia en el aula? ¿Qué creen que pasaría en la escuela si no cumplen las normas? ¿Recuerdan de donde se derivan las reglas y las normas?

Productos:

-Tabla “Normas para convivir”

-Mi experiencia con las autoridades

-El perfil de las y los jueces

-Conclusiones sobre la imparcialidad

Evaluación:

La evaluación será continua. Valorando el desarrollo de habilidades y actitudes del alumno.

Trabajo en clase …… 20%

Tareas                 …… 20%        

Participaciones …….. 20%

Examen ………          40%

DESARROLLO:

En una hoja de su cuaderno los alumnos escribirán las autoridades de su casa, las autoridades en su escuela y en su localidad. Después redactarán de forma breve alguna experiencia personal, donde frente a alguna falta que cometieron en su casa, escuela o comunidad, hayan sentido que fueron injustos y por qué ¿cómo te das cuenta que es la injusticia? Escribirán para terminar su opinión frente a la injusticia y analiza si conocen casos en donde la misma falta cometida haya sido sancionada de manera distinta. Por qué creen que hubo un trato diferente y, según su criterio ¿cuál sería la manera correcta de aplicar la ley de manera igual?  

CIERRE:

Con base en el perfil de los jueces (p. 130) los alumnos escribirán sus actitudes y aptitudes con las que se identifican, las que tendrían para desarrollar y las que tienen que mejorar, respecto a los y las jueces.

De igual forma compartirán casos en los que hayan sido testigo de favoritismo dentro de la escuela, sus casas o en sus comunidades y ¿cómo se sintieron ante tales situaciones? En plenaria compartirá ¿cuál es la importancia del principio de imparcialidad?  

Observación: Los alumnos que presenten algún retraso en la asignatura por inasistencias o conducta, elaborarán un mapa conceptual acerca de las aptitudes deben cubrir las y los jueces así como un breve ensayo sobre la importancia de la imparcialidad.

Ciclo Escolar:

2019-2020

Profesor:

FERNÁNDEZ NOGUEZ OSCAR ADRIÁN

Asignatura:

Formación Cívica y Ética II

Grado y grupo:

2° C, D, E

Fecha:

20 de abril al 17 de julio 2020

Módulos de 50 minutos:

   6 sesiones  Periodo: del 11 al 29 de mayo 2020

UNIDAD III

LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD JUSTA Y DEMOCRÁTICA ES UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

Campo Formativo:

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Eje

Sentido de justicia y apego a la legalidad

Competencia que se favorece

Comprensión y cuidado de sí mismo, construcción de una postura crítica para la convivencia, formación de la identidad

Aprendizaje Esperado:

-Reconoce que la igualdad ante la ley es condición para la construcción de una sociedad equitativa y justa.

Contenidos:

TEMA  2. CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS Y LEYES PARA LA VIDA DEMOCRÁTICA

2.1 La igualdad ante la ley en la construcción de una sociedad equitativa y justa

2.2. Generalidades de las leyes y la igualdad

2.3. Afectaciones de la mala actuación de las autoridades en la impartición de justicia

2.4. Las leyes y la construcción de sociedades equitativas y justas

Conceptos:

Generalidad de las leyes, prerrogativas, monopolios, inculpado, impunidad, sentencia,  

Actitudes:

Disposición para poner en práctica las normas y leyes en su día a día para mejora su convivencia cotidiana.

Tiempo

Recursos

didácticos

Secuencia didáctica

Productos y rasgos de evaluación.

 6 sesiones

Libro de texto, cuaderno, hojas blancas, colores, cartulina, plumones y pintarrón,

INICIO:

Por equipos máximo de 6 integrantes (3 hombres y 3 mujeres) los alumnos dialogarán ordenadamente acerca de las reglas o normas a las que están sujetos en sus hogares, escuela o algún otro espacio en el que interactúen. Identificarán aquellas que sean injustas, ya que dan un trato diferenciado al que dan a otras personas. Compartirán en el grupo y reflexionaran en torno a las siguientes preguntas: ¿Por qué es injusto el trato diferencia a las personas? ¿Las normas, reglas o leyes deben ser iguales para todas las personas? ¿Por qué? ¿Cómo afecta a la convivencia entre las personas un trato injusto y diferenciado?  

Productos:

-Mi experiencia con la injusticia

-Mi experiencia con el trato desigual

- Periódico escolar “Un trato justo para todos”

Evaluación:

Actividades del cuaderno. Utilización de conceptos. Disposición y colaboración para el trabajo de equipo. Identificación de elementos que restan igualdad a si vida.

Trabajo en clase …… 20%

Tareas                 …… 20%        

Participaciones …….. 20%

Examen  ………          40%

DESARROLLO:

De acuerdo con las situaciones que hallaron en la primera actividad de esta secuencia, los alumnos dialogarán sobre las razones por las que creen que la norma o regla puede ser injusta para algunas personas y justa para otras. Identificando los siguientes elementos:

-Trato desigual por alguna característica específica (edad, sexo, posición social, etc.)

-Razones por las que se da este trato desigual

-Cómo afecta este trato desigual a la norma o regla.

CIERRE:

Con el material obtenido hasta el momento los alumnos elaborarán un periódico escolar que informe a las demás personas que todos somos iguales ante la ley, por lo cual las autoridades correspondientes deben proporcionarnos un trato igualitario.  Utilizarán frases, dibujos creativos para reforzar la difusión de los derechos de las personas: a) Trato igualitario ante la ley; b) Derecho a no ser discriminado; c) Derecho a que se imparta justicia; d) Derecho a conocer las leyes y a las autoridades judiciales.

Observación:

Ciclo Escolar:

2019-2020

Profesor:

FERNÁNDEZ NOGUEZ OSCAR ADRIÁN

Asignatura:

Formación Cívica y Ética II

Grado y grupo:

2° C, D, E

Fecha:

20 de abril al 17 de julio 2020

Módulos de 50 minutos:

  4 sesiones  Periodo: del 01 al 12 de junio de 2020

UNIDAD III

LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD JUSTA Y DEMOCRÁTICA ES UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

Campo Formativo:

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Eje

Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad

Competencia que se favorece

Comprensión y cuidado de sí mismo, construcción de una postura crítica para la convivencia, formación de la identidad