Plan Semanal Matematicas
Enviado por Rodrick • 25 de Agosto de 2011 • 1.548 Palabras (7 Páginas) • 4.024 Visitas
INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 18
PLANEACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES
PROFESOR SEMANA DEL 21 - 04 MES Feb - Mar
ASIGNATURA Matemáticas II CICLO ESCOLAR 2010 - 2011 BIMESTRE 4
EJE Sentido Numérico y
Pensamiento Algebraico GRADO 2° GRUPO K , L
TEMA Significado y uso de las operaciones SUBTEMA Potenciación y radicación
Aprendizajes esperados Conocimientos y habilidades:
• Resovler problems que impliquen el uso de las leyes de los exponentes y de la notación científica.
• Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencia de potencias
• Interpretar el significado de elevar un numero natural a una potencia de exponente negativo.
• Utilizar la notación cientíica para realizar calculos en los que intervienen cantidades muy grandres o muy pequeñas.
Aspectos a Evaluar Recursos Didácticos Estrategias Didácticas
• Que los alumnos a partir de casos particulares, se apropien de la ley de los exponentes para simplificar el producto de potencias de la misma base.
• Que los alumnos a partir de casos particulares, construyan la ley de los exponentes para simplificar la potencia de una potencia.
• Que los alumnos construyan la ley de los exponentes para simplificar el cociente de potencias de la misma base e interpreten el significado de elevar un número natural a una potencia de exponente negativo.
• Que los alumnos, a partir de casos particulares, encuentren la regla para expresar un número en notación científica y reflexionen sobre las ventajas de su aplicación • Libro de texto
• Cuaderno de trabajo
• Pizarrón
• Juego geométrico • Técnica de la pregunta
• Expositiva – interrogativas
• Lluvia de ideas
Competencias Contenidos Transversales
• Argumentación
• Comunicación
• Manejo de Técnicas • Física
• Tecnologías
Fecha de Entrega
22 / Febrero / 11
Plan de clase:
Bloque: III
Vo. Bo.
Coordinador de Actividades Académicas
______________________________ ____________________________
Profr. Rodrigo David Torres Ballesteros Profra. Lucrecia Torres Brito
Consigna 1: Integrados en equipos resuelvan lo siguiente:
1. Expresen las siguientes cantidades como productos de factores iguales, como se muestra en el ejemplo.
8 = (2) (2) (2) 243 = 32 = 625 =
64 = 343 = 128 = 27 =
2. Expresen en forma de potencias los siguientes productos de factores iguales:
(2)(2)( 2) = (10)(10)(10)(10) = (4 x 4 x 4) + (5 x 5 x 5)=
(3 x 3 x 3) (3 x 3 x 3 x 3) = (7 x 7 x 7) ( 7 x 7) =
3. Completen la siguiente tabla:
x 21 22 23 24 25 2m
21 26
22 23
23 26
24
25
2n
4. De acuerdo con lo anterior, elaboren una regla general para simplificar una multiplicación de potencias de la misma base.
Consideraciones previas:
Después de dar tiempo suficiente para que los equipos realicen las actividades, algunos alumnos pasarán al pizarrón a escribir sus respuestas, mismas que serán analizadas por todo el grupo.
Es importante contrastar multiplicaciones de factores iguales con sumas de sumandos iguales. Por ejemplo, con , ya que es muy común que los estudiantes confundan estas dos operaciones.
El punto medular de este plan de clase es la resolución de la tabla, a partir de la cual se espera que los alumnos descubran la siguiente regularidad: un producto de dos potencias de la misma base es igual a la base elevada a la suma de los exponentes. Si lo logran, podrán llenar la última columna y el último renglón de la tabla, en caso contrario habrá que ayudarlos.
Para consolidar lo aprendido, es recomendable que se deje de tarea algunos ejercicios como por ejemplo:
Escriban el resultado de cada una de las siguientes operaciones como una potencia.
a) b) c) d)
e) f) g) h)
i) j)
Consigna 2: En equipos, encuentren el resultado de las siguientes expresiones y exprésenlo en forma exponencial. Noten que en todos los casos se trata de una potencia elevada a otra potencia.
( 22 )4 = ( 21 )4 = ( 25 )2 = ( 52 )2 =
( 43 )4 = ( 35 )2 = ( 102 )3 = ( 6n )3 =
( 7n )m =
Consideraciones previas:
Es importante que al resolver cada una de las expresiones anteriores los
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