Plan de clase matemáticas 3º telesecundaria

ESCUELA TELESECUNDARIA: Franco Villa               CLAVE: C.C.T. 12DTV002LN             ZONA:  041            GRADO Y GRUPO:    3 “A”[pic 1]

LUGAR:              Ixtapilla                MUNICIPIO: Cutzamala                           FECHA:   14-18 de octubre de 2018

MAESTRA TITULAR: CARIME CARLOS LUCIANO.                                         MAESTRO EN FORMACIÓN: Daniel López Domínguez.

BLOQUE: l                         EJE TEMÁTICO: Manejo de la información.                 TEMA: Representación de la información.

SECUENCIA 7: Diseño de experimentos y estudios estadísticos.

ESTÁNDARES CURRICULARES

3. Manejo de la información.

3.3. Análisis y representación de datos.

3.3.1. Lee y representa información en diferentes tipos de gráficas; calcula y explica el significado del rango y la desviación media.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
•  Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la media y la mediana.
• Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de organización y representación tabular o gráfica más adecuada para presentar la información.

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA

• Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de organización y representación tabular o gráfica más adecuada para presentar la información.

CONTENIDO (S)

Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.

Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.

Sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMPO EN MINUTOS

RECURSOS

FECHA:14-15/10/2019

1. Diseño de un estudio estadístico.

Reflexionar sobre cuáles son las preguntas adecuadas para recopilar, organizar, representar e interpretar datos, dependiendo de la situación que se quiere analizar.

Emplear encuestas para recopilar datos.

Elegir adecuadamente una forma para organizar y representar los datos.

PARA EMPEZAR:

• Introducir a los alumnos a la clase con las preguntas reflexivas, ¿Qué es un experimento?, ¿Qué es un estudio estadístico? Y ¿Cómo se llevan a cabo los estudios estadísticos?, dejar que los alumnos se expresen libremente, sin decir si están en lo correcto o no.
• Observar el programa que se transmite por la red satelital Edusat “Diseño de estudios estadísticos”
• Analizar las preguntas anteriormente planteadas, en caso de haber dudas aclarar mediante ejemplos.

CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE:

• Responder a las encuestas presentadas, reflexionar en la intención de cada una de ellas, identificar cuáles son sus características y cuáles son sus diferencias.
• Dar solución a los incisos a, b, y c con ayuda de las dos tablas presentadas, identificar cuál es la finalidad de cada una de las tablas.
• Formar equipos de cuatro integrantes, con ayuda de la lista de asistencia, tomando en cuenta los números pares e impares.

• Realizar la actividad que se sugiere en el inciso d), dejando que realicen 4 preguntas por equipo en cuales se indague sobre los hábitos de los estudiantes.

MANOS A LA OBRA

• Tabular la información obtenida de los cuestionamientos anteriores, posteriormente graficar dicha información para que los alumnos puedan apreciar y contrastar la información planteada.
• Observar las dos tablas e identificar en cuál de ellas se representan los datos de la encuesta A. Para que los alumnos puedan identificar entre encuetas cualitativas y cuantitativas.
• Responder el inciso b) en la cual se presentas diferentes tipos de graficas determinar cuál de las gráficas representa la encesta B y explicar la razón, una vez analizada las gráficas dar respuesta a el inciso c).
• Formar dos equipos de 6 alumnos, tomado en cuenta la lista de asistencia (los 6 primeros y los 6 últimos), clasificar las respuestas obtenidas en una tabla, dejando al criterio de los alumnos la  misma.
• Graficar los resultados obtenidos en una gráfica la cual los alumnos tendrán que elegir dependiendo de las necesidades que ellos consideren.
• En plenaria comentar los resultados obtenidos para que todos los alumnos puedan aprender lo mismo.

A LO QUE LLEGAMOS

• Analizar y ejemplificar la información presentada en el apartado “a lo que llegamos”
• Presentar preguntas reflexivas para que los alumnos se apropien del conocimiento

5 minutos

15 minutos.

1 minuto.

4 minutos.

3 minutos

7 minutos

10 minutos.

10 minutos.

8 minutos.

12 minutos.

7 minutos

8 minutos.

VIDEO

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APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

Algoritmos:

• Suma.
• Resta.
• Multiplicación.
• División.

Estimar:

• Que los alumnos busquen cuál es la relación entre el resultado y las incógnitas.

Operar:

• Que los alumnos sepan identificar la relación de las literales con respecto al resultado, sean capases de resolver problemas por diferentes alternativas.

Comunicar e interpretar:

• Que el alumno por medio de símbolos, tablas, diagramas o graficas sepa interpretar las expresiones algebraicas requeridas.

Inferir:

• Que los alumnos sean capases de sacar consecuencias a partir de un echo o un principio y sepan establecer relaciones entre los datos que aparecen en un texto una ilustración, una tabla, grafica o diagrama, para encontrar un resultado.

Colaboración:

• Para el desarrollo de las actividades en quipo y grupales durante clases.(toda la sesión)

Investigación:

• Que los alumnos busquen diferentes alternativas para resolver las ecuaciones planteadas.

Trabajo autónomo.

• Disposición para realizar trabajos en el aula.

OBSERVACIONES DEL (LA)  MAESTRO (A) TITULAR