Planeacion De Una Sesion De Trabajo

LANEACION DE UNA SESION DE TRABAJO DE ACUERDO A LA PROPUESTA DE NEMIROVSKY. ACTIVIDAD 39.

AMBITO DE LA LITERATURA: MODIFICAR EL FINAL DE UN CUENTO QUE HA SIDO ESTRUCTURADO A PARTIR DE LAS ILUSTRACIONES.

Aprendizajes esperados:

*Con ayuda del docente hace una interpretación global de un texto.

*Identifica los eventos más importantes de los personajes principales y la trama de un cuento.

*Identifica la secuencia de eventos en la trama de un cuento.

*Mejora su fluidez al leer independientemente.

*Escucha y respeta los puntos de vista y la preferencia de los otros.

*Respeta turnos de participación para dar su opinión.

TEMAS DE REFLEXION:

*Estructura de los cuentos

*Correspondencia entre escritura y oralidad.

*Correspondencia grafo fonética.

*Utilidad de diversos recursos para predecir el final de un cuento.

A C T I V I D A D E S

PRIMER MOMENTO

1.- Selección de varios cuentos de diferentes tipos y distintas versiones; caperucita roja, el gigante egoísta, pulgarcito, etc.

-Lectura en voz alta por el docente los diferentes cuentos elegidos en el lapso de una semana.

-En la lectura de cada cuento se solicitara a los alumnos hacer sus predicciones sobre lo que sucederá en la trama y desenlace de la historia a partir de los dibujos de la portada del cuento.

-Redactan sus anticipaciones.

SEGUNDO MOMENTO.

.Buscar las propiedades del cuento; personajes, autor, léxico y relación titulo-contenido.

*En el trabajo de cada cuento se pedirá que enlisten a los personajes principales de cada historia.

*Buscaran y escribirán virtudes, actitudes, de los principales personajes de los cuentos.

TERCER MOMENTO

Determinar las propiedades del sistema de escritura: puntuación, direccionalidad, ortografía, propiedades cualitativas y cuantitativas de las palabras.

-Leer un mismo párrafo en dos versiones del mismo cuento, identificar cual es mas literario.

-Enlistamos palabras típicas de los cuentos en el pizarrón, observando su escritura.

-Hacer un fichero con los títulos de algunos cuentos y cuantificar el número de letras que componen cada título, descubrir cuál es el título del cuento más extenso y cuantas letras lo conforman.

-Con los mismos títulos agruparlos en nombres simples y compuestos.

-Para trabajar separación de palabras con fotocopias del párrafo de un cuento determinado cada alumno pintara los espacios que hay entre una palabra y otra para diferenciar la separación entre una y otra palabra.

ORTOGRAFIA

*Se escriben en el pizarrón palabras que contengan personajes del cuento; por ejemplo: gigante, gato y se pregunta si va con g o j al momento de escribirla o se escribe la palabra de manera incorrecta para que sean ellos mismos que detecten el error ortográfico. El alumno será capaz de descubrir el uso correcto de g y j de acuerdo a su sonido: débil y fuerte en las diferentes palabras enunciadas.

*Se realizan enunciados con las palabras trabajadas con su escritura correcta.

EVALUACION

Se les pide sus comentarios sobre los cuentos leídos, dan su opinión sobre cuales les parecieron más interesantes, se pregunta el por qué los escogió. Se les invita a realizar una redacción sobre el cuento de su agrado inventando un final diferente para la historia elegida, cuidando el trazo de su letra y de la ortografía. Algunos alumnos darán a conocer sus redacciones y se seleccionara el que tenga el final más creativo y mejor redactado.

• LAS SITUACIONES DIDACTICAS DE MYRIAM NEMIROVSKY ESTAN CENTRADAS EN LA LECTURA, ESCRITURA, REFLEXION, CUESTIONAR, DISCUTIR Y AVANZAR EN EL DOMINIO DEL LENGUAJE ESCRITO A TRAVES DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO

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