Planeacion Primer Grado

ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones.

• Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.

• Escribe títulos de cuentos. Comprensión e interpretación

• Contenido global de un texto a través de la lectura de las portadas.

• Relación entre texto e ilustraciones.

Propiedades y tipos de textos

• Información proporcionada en la portada de un libro: autor y título.

• Características de los cuentos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia grafofonética.

• Correspondencia entre oralidad y escritura.

• Valor sonoro convencional.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS. Página 15 del libro de texto

• Comentar en grupo ¿A quién acudes para preguntar lo que te interesa saber?, ¿en dónde puedes encontrar información para responder a tus preguntas?

EL TEMA PARA INVESTIGAR. Página 15 del libro de texto

• En grupo, seleccionen un tema del que quieran saber más. Por ejemplo: el mar, los perros, juegos y juguetes, los alimentos que nutren y la contaminación del ambiente. Comenten lo que saben de él.

PARA CONOCER O PARA IMAGINAR. Página 16 del libro de texto

• Observen las imágenes de la página 16 y platiquen sobre ellas. ¿En cuál es posible encontrar información real sobre las serpientes?, ¿En cuál hay una historia imaginada? y ¿Cuál es más útil para investigar sobre las serpientes?

A BUSCAR. Página 17 del libro de texto

• Repartan los libros que tengan en el salón.

• En equipo, los niños exploren y comenten sus características.

• Conversar sobre lo que trata cada uno de los textos.

• Identifican aspectos comunes y diferentes: las ilustraciones, el acomodo de elementos en la página, la alusión a mundos imaginarios, la forma en que están redactados, etcétera.

• Preguntar a los alumnos sobre las pistas gráficas (tablas, mapas, fotografías, etc.) que proporcionan los textos expositivos para identificar materiales que sirvan para buscar información.

• Seleccionen algunas páginas que les puedan servir para conocer sobre el tema elegido.

• Leerles en voz alta a los alumnos los textos elegidos. Uno será expositivo y el otro literario. Comparen y comenten: ¿De qué trata cada uno?, ¿Cómo son las ilustraciones?, ¿Cuál sirve para encontrar información real sobre el tema elegido?

LIBROS PARA CONOCER. Página 18 del libro de texto

• Devolver a cada equipo los materiales previamente elegidos para que verifiquen si se trata de materiales útiles para obtener la información requerida.

• Leer en voz alta un fragmento de los textos.

• Verificar sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura.

REGISTRO DEL LIBRO. Página 18 del libro de texto

• Identifiquen los datos de un libro.

• Localicen en la portada el nombre del autor y el título.

• Copien en una tarjeta los datos de los libros que eligieron: título, autor y las páginas donde se encuentra el tema.

• Comenten acerca de lo que ya sabían del tema y lo que aprendieron con la lectura.

PRODUCTO FINAL. Página 19 del libro de texto

• Comenten lo que recuerden sobre su tema.

• Solicitar a los alumnos dicten la información recuperada y escribirla en un cartel, que luego será expuesto a otros grupos escolares.

• Verificar que es necesario cambiar en el texto.

• Elaborar una lámina en una cartulina con las frases corregidas. Los alumnos propongan alguna imagen que ilustre el tema.

• Después, colocar su lámina en un lugar visible de la escuela para que todos la vean.

Nota: Se realizaran actividades donde el alumno identifique palabras con las letras m, s, l y t de libros como el trompito, Juguemos a leer y ejercicios con imágenes.

Análisis de lecturas donde aparezcan dichas palabras para que las identifiquen y las copien.

Actividades de escritura en relación a dichas palabras.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto. Páginas de la 14 a la 21.

• Libros, revistas, enciclopedias, periódicos, tarjetas, cartulinas, etc.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Exploración de la naturaleza y la sociedad.

Tema: ¿Cómo soy y cómo puedo cuidarme? Páginas de la 12 a la 16.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Exploración de portadas de libros.

• Identificación de la información contenida en la portada: título y autor.

• Selección fundamentada de títulos a partir de su interés.

• Lectura mediada de libros seleccionados.

Localizan libros con información sobre diversos temas.

Identifican textos a partir de imágenes.

Reseña de libros

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

MATEMÉTICAS

BLOQUE 1 TIEMPO 1 bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

• Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.

• Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

• Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.

Problemas aditivos

• Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión.

Forma, espacio y medida Medida

• Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

ACTIVIDADES

Lección 4. Números en orden ascendente y descendente. Páginas 19 a la 21.

Recitar la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un número dado.

• Jugar con la canción de “Un elefante se columpiaba…” y la de “Los diez perritos”

• Pongan atención en las canciones y observen la sucesión que se forma en orden ascendente y descendente en los números.

• Complementar con diversos ejercicios en sus cuadernos donde se trabaje este contenido.

• Copias de ejercicios.

Lección 5. Escribo números del 1 al 10. Páginas 22 y 23.

Trabajar con la serie numérica escrita por lo menos hasta 10.

• Retomar los números de los objetos que usan en la vida cotidiana de los alumnos, como los controles remotos del televisor, los números de piso de los ascensores, y otros objetos donde se pueda observar la serie de números escrita ordenadamente.

• Con el uso de una tira de números a partir del 1, les permitirá relacionar el recitado de los números con su escritura. Por ejemplo, si pretenden escribir el número 7, y conocen el recitado de los números, podrán ir asignando a cada símbolo de la tira uno de los nombres de su recitado. Al decir el número que se pretende escribir, podrán extraer su escritura de la tira. De la misma manera podrán obtener el nombre de un número del que conocen su escritura.

• Con ayuda del material recortable # 2, identifiquen la relación entre cantidad y número con los números del 1 al 10. Actividad sugerida en el libro de texto en la página 22.

• Escriba sucesiones numéricas en su libro y en su libreta.

• Además de trabajar con diversos materiales que favorezcan el conteo y reconocimiento de los números

• Diversos ejercicios en sus cuadernos y copias de internet o guías.

Lección 6. ¿Tienen las mismas características? Páginas 24 y 25.

Agrupar cuerpos con base en sus características comunes y expresar dichas características oralmente o por medio de dibujos.

• Lleven al salón de clases juguetes de todas formas, tamaños y colores. Agrupen por su tamaño, forma, color, materiales, etc.

• Solicitar a los alumnos busquen otras maneras de clasificarlos.

• Realicen las actividades sugeridas del libro de texto.

• Entregarles diversos cuerpos para que ellos los clasifiquen en equipos.

• Ejercicios en sus cuadernos.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Bloque 1 Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria

• Quién soy

• Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme

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