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Planeacion Primer Grado


Enviado por   •  19 de Octubre de 2012  •  2.551 Palabras (11 Páginas)  •  1.133 Visitas

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ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones.

• Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.

• Escribe títulos de cuentos. Comprensión e interpretación

• Contenido global de un texto a través de la lectura de las portadas.

• Relación entre texto e ilustraciones.

Propiedades y tipos de textos

• Información proporcionada en la portada de un libro: autor y título.

• Características de los cuentos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia grafofonética.

• Correspondencia entre oralidad y escritura.

• Valor sonoro convencional.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS. Página 15 del libro de texto

• Comentar en grupo ¿A quién acudes para preguntar lo que te interesa saber?, ¿en dónde puedes encontrar información para responder a tus preguntas?

EL TEMA PARA INVESTIGAR. Página 15 del libro de texto

• En grupo, seleccionen un tema del que quieran saber más. Por ejemplo: el mar, los perros, juegos y juguetes, los alimentos que nutren y la contaminación del ambiente. Comenten lo que saben de él.

PARA CONOCER O PARA IMAGINAR. Página 16 del libro de texto

• Observen las imágenes de la página 16 y platiquen sobre ellas. ¿En cuál es posible encontrar información real sobre las serpientes?, ¿En cuál hay una historia imaginada? y ¿Cuál es más útil para investigar sobre las serpientes?

A BUSCAR. Página 17 del libro de texto

• Repartan los libros que tengan en el salón.

• En equipo, los niños exploren y comenten sus características.

• Conversar sobre lo que trata cada uno de los textos.

• Identifican aspectos comunes y diferentes: las ilustraciones, el acomodo de elementos en la página, la alusión a mundos imaginarios, la forma en que están redactados, etcétera.

• Preguntar a los alumnos sobre las pistas gráficas (tablas, mapas, fotografías, etc.) que proporcionan los textos expositivos para identificar materiales que sirvan para buscar información.

• Seleccionen algunas páginas que les puedan servir para conocer sobre el tema elegido.

• Leerles en voz alta a los alumnos los textos elegidos. Uno será expositivo y el otro literario. Comparen y comenten: ¿De qué trata cada uno?, ¿Cómo son las ilustraciones?, ¿Cuál sirve para encontrar información real sobre el tema elegido?

LIBROS PARA CONOCER. Página 18 del libro de texto

• Devolver a cada equipo los materiales previamente elegidos para que verifiquen si se trata de materiales útiles para obtener la información requerida.

• Leer en voz alta un fragmento de los textos.

• Verificar sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura.

REGISTRO DEL LIBRO. Página 18 del libro de texto

• Identifiquen los datos de un libro.

• Localicen en la portada el nombre del autor y el título.

• Copien en una tarjeta los datos de los libros que eligieron: título, autor y las páginas donde se encuentra el tema.

• Comenten acerca de lo que ya sabían del tema y lo que aprendieron con la lectura.

PRODUCTO FINAL. Página 19 del libro de texto

• Comenten lo que recuerden sobre su tema.

• Solicitar a los alumnos dicten la información recuperada y escribirla en un cartel, que luego será expuesto a otros grupos escolares.

• Verificar que es necesario cambiar en el texto.

• Elaborar una lámina en una cartulina con las frases corregidas. Los alumnos propongan alguna imagen que ilustre el tema.

• Después, colocar su lámina en un lugar visible de la escuela para que todos la vean.

Nota: Se realizaran actividades donde el alumno identifique palabras con las letras m, s, l y t de libros como el trompito, Juguemos a leer y ejercicios con imágenes.

Análisis de lecturas donde aparezcan dichas palabras para que las identifiquen y las copien.

Actividades de escritura en relación a dichas palabras.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto. Páginas de la 14 a la 21.

• Libros, revistas, enciclopedias, periódicos, tarjetas, cartulinas, etc.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Exploración de la naturaleza y la sociedad.

Tema: ¿Cómo soy y cómo puedo cuidarme? Páginas de la 12 a la 16.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Exploración de portadas de libros.

• Identificación de la información contenida en la portada: título y autor.

• Selección fundamentada de títulos a partir de su interés.

• Lectura mediada de libros seleccionados.

Localizan libros con información sobre diversos temas.

Identifican textos a partir de imágenes.

Reseña de libros

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

MATEMÉTICAS

BLOQUE 1 TIEMPO 1 bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

• Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.

• Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

• Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.

Problemas aditivos

• Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar

...

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