Planeacion

Marco conceptual

El método científico hace énfasis al “procedimiento intelectual que utiliza un sujeto para penetrar, comprender, analizar, transformar o construir un objeto de conocimiento”. (Metodo cientifico).

Este mismo procedimiento lo llevaremos a cabo en todo individuo

Las comunidades tradicionales tendrán impacto en los conocimientos tradicionales teniendo una importante dimensión práctica, dado que suelen ser el resultado, en parte, de una respuesta intelectual a las necesidades concretas de la vida. Esto significa que, directa o indirectamente, pueden beneficiar a la sociedad en general. Hay muchos ejemplos de importantes tecnologías que se han basado en conocimientos tradicionales.

Hipótesis

El nivel de coeficiente intelectual no depende del todo de la transmisión genética, sino más bien de la estimulación que se les brinda al individuo los primeros años de vida.

Objetivos

• Diseñar estrategias de métodos de observación, mediciones, experimentos y demás operaciones.

• Ejecución de prueba, operaciones y reproducción de datos

• Elaboración de datos; clasificación, análisis, evaluación y reducción de los datos empíricos.

• Inferencia de la conclusión de los datos

Variables

Variable Definición Escala

Nivel de transmisión genética Conocer el grado de información proporcionada por genética Jóvenes, meses

Nivel de estimulación temprana Obtener qué porcentaje de estimulación temprana se obtiene hoy en día Porcentaje de personas a edad temprana que desarrollan la estimulación

Evidencias

Resultados

Es clara la idea que el coeficiente intelectual no depende directamente de su transmisión genética o su estimulación en edad temprana, porque influyen otros medio como los niños súper dotados, dependiendo de su nivel académico que se puede ofrecer al niño. La inteligencia se compone de circuitos diferentes y unas personas pueden destacar un área de inteligencia y no en otra. Sería el caso, por ejemplo, de personas con habilidades lingüísticas fantásticas y una memoria brillante pero con poca capacidad de razonamiento o viceversa. Los investigadores concluyen: «Nuestros resultados desmienten de una vez por todas la idea de que una sola medida de inteligencia, como es el cociente intelectual, es suficiente para concentrar todas las diferencias en la capacidad cognitiva que vemos entre las personas;

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