Planeacion

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación (lenguaje escrito)

COMPETENCIA: • UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E IDENTIFICA PARA QUÉ SIRVEN.

APRENDIZAJE ESPERADO: . Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores

• Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

• Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.

• Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen

ESTÁNDAR CURRICULAR Procesos de lectura. 1.4. Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y de textos informativos.

1.5. Identifica los diferentes tipos de información contenida en textos escritos elementales, como ilustraciones, gráficas y mapas.

1.6. Identifica las diferentes partes de un libro; por ejemplo, la portada, el título, el subtítulo, la contraportada, las ilustraciones (imágenes), el índice y los números de página, y explica, con apoyo, qué información ofrecen.

CATEGORÍA O COMPETENCIA PARA LA VIDA Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

Nombre de la actividad Los libros que existen Propósito de la actividad Que los alumnos identifiquen las partes de un libro y expresen sus ideas de algún texto o imágenes.

FECHA:

Hablar con los alumnos de la importancia que tienen los libros en nuestra vida diaria.

Se les volverá a explicar el funcionamiento de la biblioteca, como estaban clasificados, que días sale la bolsa viajera, hospital del libro y devoluciones.

---cuestionarlos respecto a que libros les agradan

---tus padres te leen algún libro? Que libros tienen en tu casa?

---Lectura de un cuento “madrechillona”

---opiniones de los alumnos de esta lectura

---analizar el mensaje del cuento.

--- los alumnos elegirán un cuento y lo observaran y comentaran cada uno de que imaginan se trata.

Iniciar con las investigaciones de cada alumno respecto a la importancia de que es una biblioteca.

---cuestionarlos de quienes han visitado una biblioteca

---analizar porque son importantes los libros en la vida de las personas

---comentar las partes de un libro

---cada alumno dibujara en su libreta un libro y sus partes.

Elaboran un libro de la historia de los alumnos con la ayuda de sus padres, pasar a explicarlo y dar a conocer que partes contiene ese libro.

---registrar en sus libreta a través del dibujo el libro que más les grado de sus compañeros y porque.

De acuerdo a los materiales solicitados como periódicos, revistas, folletos, trípticos, revistas, carteles se analizaran algunas características de cada uno de estos materiales.

En equipos elaborar un cartel, un tríptico o un folleto invitando a sus padres a que lean.

RECURSOS:

Cuentos de la biblioteca

EVALUACION:

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