Planificación del trabajo diario para comprobar q niños progresan acorde su nivel de desarrollo. Al intervenir plantearnos q, cómo, cuándo y con q vamos a trabajar.
Enviado por mcmarck7 • 16 de Mayo de 2017 • Apuntes • 3.616 Palabras (15 Páginas) • 270 Visitas
UD5: La educación sensoriomotora y cognitiva.
Introducción.
Planificación del trabajo diario para comprobar q niños progresan acorde su nivel de desarrollo. Al intervenir plantearnos q, cómo, cuándo y con q vamos a trabajar.
E.I pretende potenciar y afianzar todas posibilidades de desarrollo de niños y, dotarlos de destrezas, hábitos y actitudes q hagan + fácil su adaptación a etapa posterior. X eso, niño desarrollen capacidades y competencias a través del trabajo global de ámbitos de experiencia:
● motricidad ● cognición y lenguaje ● equilibrio personal o afectivo
● relaciones interpersonales ● actuación e inserción social
Programación: instrumento q ayuda y orienta a educador en proceso E-A con grupo concreto.
Con ella, sistematizan trabajo diario previendo, flexible/, tareas a realizar. Variable y flexible.
Elementos:
● Objetivos.
● Contenidos.
● Metodología.
● Actividades.
● Recursos.
● Evaluación.
Programación de educación sensorial.
Aspectos sensoriales a trabajar con niños 0-2 años.
NO forzar A del niño estimulando x encima de capacidad, influir negativa/ en desarrollo normal
Objetivos 1 año ½- 2 años:
● Educar capacidad sensitiva a partir de sensaciones del propio cuerpo.
● Tomar conciencia de relaciones espacio-temporales a través del propio cuerpo.
● Desarrollar coord visomanual y hh manipulativas nec para manejar objetos con precisión.
● Progresar en coord y control del propio cuerpo a través del juego.
● Desarrollar capacidad de reconocer formas y colores.
Contenidos sensoriales 0 a 2 años:
Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
▪ Formas: cuadrado, círculo... ▪ Colores: rojo, amarillo... ▪ ≠ texturas. ▪ Movimientos: pies, manos, cabeza... | ▪ Coord y control de ≠ posturas. ▪ Uso de sentidos para explorac y reconoc de objetos ▪ Explorac de posib motrices del propio cuerpo | ▪ Disfrute con manipulac de objetos ▪ Gusto x experimentar sensaciones con ≠ sentidos |
Metodología:
- individualizada: estimulación con cada niño x separado
- activa: q sea el propio niño quien demande, con llamadas de atención, la nec de trabajar y jugar con ellos.
- Participativa: participen todo lo activa/ q su desarrollo les permita.
Con los + peques, práctica de rutinas (comida, cambio de pañal, aseo, descanso...): momentos + apropiados para trabajar los 5 sentidos.
Actividades (0-2 años): base de A + forma activa y ordenada de experimentación.
Hasta 6 meses | De 6 a 12 meses | De 12 a 24 meses |
▪ Masajear al cambiar y asear. ▪ Colocarle semidesnudo sobre mantas y telas para q perciba ≠ texturas. ▪ Colocarle sobre cuerpo y manos ≠ texturas y objetos con variados colores. ▪ Pasar objetos (peluches, esponjas y algodón) sobre partes sensibles de su cuerpo ▪ Poner al bebé en manta multisensorial y observar sus reacciones. Educador las acompañarán con palabra. | ▪ Mostrar objetos (peluches, esponjas, pelotas blandas, ≠ tipos de papel) y se manipulan con manos, apretándolas. ▪ Proponer a niño q hagan = ▪ Sentados en bañera de estimul sensorial, inictar a coger en sus manos ≠ objetos y se les dicen colores q tienen. ▪ Repetir esta acción varias veces. | ▪ En alfombra depositar telas con ≠ texturas y educador y niño caminarán ambos descalzos. Educador acompaña con palabra todo lo q hagan. ▪ Presentar caja con tacos de ≠ formas y tamaños e invitar a manipular. ▪ Explicar cuento táctil, niño recorrerá su textura con dedos. ▪ Sentar ante cubeta de agua e invitar a jugar con ≠ cubiletes. ▪ Proporcionar ≠ alimentos q deberá oler y saborear, imitando al educador. |
Recursos: telas y objetos (peluches, pelotas, cubiletes, aros y tacos de madera); todos con ≠ formas, tamaños, colores y texturas.
Evaluación NO en esta edad. Se observa si niño va progresando adecuada/ e interiorizando A. Comentar observaciones con padres y así contrastar progresos. Cada vez q repitan acciones correctas se les reforzará con material o palabra.
*Artículo : Estimulación del desarrollo sensorial de0 a 6 años
Programación: Un paseo por la calle
Destinatarios: 4-5 años a lo largo de1 jornada escolar.
Con ella queremos q perciban a través de sentidos ≠ objetos o situac q se viven en la calle. (X ej: iluminación de calles y escaparates, sonidos y ruidos q emiten las personas, animales u objetos, olores q proceden de pastelerías y panaderías, sabores en degustación de productos, texturas de paredes, cristales y bancos...)
Objetivos muy operativos ya q se refieren a 1 jornada:
● Situar establecimientos comerciales a dcha e izqda de la calle.
● Escuchar e identificar sonidos alrededor.
● Saborear pan, masa y dulces de horno q visiten.
● Diferenciar materiales q encontramos según su tacto (liso, rugoso, áspero, suave).
● Identificar establecimientos x olor.
● Identificar la calle en un plano.
Contenidos
CONTENIDOS A TRABAJAR EN LA ACTIVIDAD "UN PASEO POR LA CALLE" | ||
CONCEPTOS | PROCEDIMIENTOS | ACTITUDES |
▪ Derecha e izquierda. ▪ Entorno inmediato (calle) ▪ Grande y pequeño. ▪ Dulce y salado. ▪ Blando y duro. | ▪ Situación sobre el plano de dónde se encuentran. ▪ Descripción de edificios de dcha e izqda ▪ Degustación de dulces y pan recién horneado. ▪ Realización manual de pan. ▪ Imitación de sonidos q escuchan. ▪ Palpación de materiales de la calle y explicación de sensac | ▪ Valoración de trabajos q realiza la gente en calle. ▪ Respeto a personas q nos cruzan. ▪ Valoración de limpieza de lo público |
...