Preescolar

Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013

Competencia o aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara figuras geométricas, describe sus atributos con su propio lenguaje, nombra las figuras.

Propósito: Observa la figura geométrica indicada, la reconoce en un espacio determinado, la describe y las nombra.

Campo de desarrollo:

Cognitivo Campo formativo:

Pensamiento Matemático Asignatura:

Pensamiento Matemático Infantil

Nombre de la actividad: “la ruleta”

Secuencia didáctica:

• Acomodar a los niños en el centro del salón de pie

• Invitarlos a jugar a la ruleta de figuras geométricas

• Distribuir las figuras geométricas por distintas partes del aula

• Dar las indicaciones de la actividad

• Acomodar la ruleta con las figuras geométricas frente a ellos

• Pedir a un niño que pase a girar la ruleta

• Decir que depende la figura que salga deberán ir en busca de la figura indicada

• Pedir al niño que la encontró que la describa (su forma, color, número de lados, etc.)

• Seguir la actividad pidiendo a otro niño que pase a girar la ruleta y continuar con el procedimiento anterior

• Repetir la actividad hasta que hayan salido todas las figuras

• Cerrar la actividad retroalimentado el tema sobre las figuras geométricas

Recursos

Materiales: recortes de varias figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo), ruleta con las figuras geométricas Tiempo: 20 minutos

Humanos:

Aspectos a evaluar:

¿Cómo logró discriminar entre una figura geomètrica y otra?

¿De qué manera describió cada figura geométrica?

Actitud:

Observaciones:

Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013

Competencia o aprendizaje esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Propósito: distingue objetos de la vida cotidiana con la misma forma de las figuras geométricas, haciendo uso de revistas, periódicos, carteles, etc.,

Campo de desarrollo

Cognitivo

Campo formativo

Pensamiento matemático Asignatura

Pensamiento matemático infantil

Nombre de la actividad: “recortando figuras”

Secuencia didáctica:

• Iniciar la actividad sentando a los niños en mesas de 4 personas

• Reforzar su autonomía pidiendo que ellos mismos consideren que figura geométrica encuentran

• Entregar revistas, periódicos, etc., a cada niño

• Dar indicaciones donde se pedirá que recorten objetos que sean semejantes a las figuras geométricas

• Entregar a cada uno, una hoja blanca donde pegarán los recortes y pedir que relacionen la imagen dibujando la figura geométrica que identificaron y que recortaron

• Finalizar la actividad explicando que las figuras geométricas se encuentran en todo nuestro alrededor y que constantemente las observamos.

Recursos

Materiales: revistas, periódico, pegamento, tijeras, hojas blancas. Tiempo: 20 minutos

Humanos:

Aspectos a evaluar:

¿Cómo pudieron reconocer en los recortes las figuras geométricas?

¿De qué manera lograron seleccionar cada objeto con la forma de la figura geométrica?

Actitud:

Observaciones:

Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013

Competencia o aprendizaje esperado: Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros

Propósito: Compara y reconoce la longitud de su nombre (largo o corto) y la de sus compañeros

Campo de desarrollo

Lenguaje Campo formativo

Lenguaje y comunicación Asignatura

Adquisición y desenvolvimiento del lenguaje I Y II

Nombre de la actividad: “nombres largos y cortos”

Secuencia didáctica:

• Iniciar la actividad acomodando a los niños en mesas

• Acomodar las tarjetas de cada nombre en el pizarrón

• Pedir a cada niño que pase uno por uno a reconocer su nombre y recoger su tarjeta

• Escribir en el pizarrón largo y corto

• Pedir que pase uno por uno a colocar su nombre en la columna que considere correcto

• Finalizar la actividad cuestionando a aquellos niños que no lograron identificar que en columna correspondía su nombre con ayuda de los demás compañeros

Recursos

Materiales: tarjetas con los nombres de cada niño, cinta Tiempo: 20 minutos

Humanos:

Aspectos a evaluar:

¿Cómo pudieron identificar cada uno su nombre?

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