Primera Infancia En Colombia

Durante los últimos quince años Colombia ha venido afianzando procesos para hacer

que la primera infancia ocupe un lugar relevante en la agenda pública, lo cual ha

derivado en la consolidación de una política pública cuyo objetivo fundamental ha sido

la promoción del desarrollo integral de las niñas y los niños de primera infancia. Esta

política se expresa en atenciones, ofertas de programas y proyectos que inciden en la

generación de mejores condiciones para las niñas, los niños y sus familias en los primeros

años de vida, constituyéndose en una gran oportunidad de desarrollo integral para ellos

y ellas y para el desarrollo sostenible del país.

Desde el año 2009, el Ministerio de Educación Nacional, mediante la formulación

de la Política Educativa para la Primera Infancia, abrió un camino para visibilizar y trazar

acciones que buscan garantizar el derecho que tienen todas las niñas y los niños menores

de seis años a una oferta que permita el acceso a una educación inicial de calidad.

Actualmente, el Ministerio de Educación Nacional asume y desarrolla la línea

técnica de la educación inicial desde el marco de la atención integral, como un derecho

impostergable y como uno de los estructurantes de la atención integral, la cual busca

potenciar de manera intencionada el desarrollo integral de la primera infancia partiendo

del reconocimiento de sus características y de las particularidades de los contextos

en que los viven las niñas y los niños, favoreciendo también las interacciones que se

generan en ambientes enriquecidos a través de experiencias pedagógicas y prácticas de

cuidado. Lo anterior en coherencia con lo previsto en el marco de la Estrategia Nacional

para la Atención Integral a la Primera Infancia De Cero a Siempre, desde la cual se viene

impulsando un conjunto de acciones intersectoriales y articuladas que están orientadas

a promover y garantizar el desarrollo integral de la primera infancia desde un enfoque

de derechos, el cual se constituye en un horizonte de sentido para asegurar que cada

niña y cada niño cuente con las condiciones necesarias para crecer y vivir plenamente

su primera infancia.

Desde esta perspectiva, y en consideración a que las prácticas de atención integral

a la primera infancia han sido construidas a lo largo del tiempo y han respondido a

diferentes momentos históricos y sociales, las concepciones y saberes que subyacen

a dichas prácticas deben ser abordadas de manera explícita a través de procesos de

cualificación del talento humano, de modo que respondan a la necesidad de armonizar

las prácticas de gestión y de atención con los marcos de política y los horizontes de

comprensión sobre los cuales ha avanzado el país en torno a la atención integral de

la primera infancia. Por lo tanto, la cualificación del talento humano se asume como un

proceso permanente y de largo plazo que se orienta a incrementar la calidad de las

Introducción

acciones que llevan a cabo los diferentes actores que trabajan con o para la

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