Problematica social contemporanea.

PROGRAMA 2016

INSTITUCIÓN: Escuela de Enseñanza Media N° 2 “Mariano Moreno” del Distrito de Carmen de Areco

CARRERA: Ciencias Sociales

MATERIA: Construcción de la ciudadanía -Problemática social contemporánea-

DOCENTES:

CURSO: 3° Año Educación Secundaria

AÑO: 2016

Sabido es que en la práctica docente nunca se aplica un modelo pedagógico único, es por ello que, atento al tipo de contenidos que aborda nuestra materia, utilizaremos la pedagogía de la transmisión para aquellos aspectos normativos previos y básicos en que se funda cada unidad (Ej. Constitución Nacional, Convención Derechos del Niño, Niña y Adolescentes). Lo cual hace también a un aprendizaje significativo por recepción.

 No obstante, cada contenido en particular será abordado desde la pedagogía de la problematización a través del análisis de nuestra realidad circundante, la cual afecta al individuo en su faz personal y social.

En cuanto a la decisión tomada en torno a la selección de los contenidos, como a la metodología y la forma de evaluación, surgen en forma directa de la elección y referencia directa a los modelos de enseñanza y aprendizaje que sustentan los mismos.

En cuanto  al modelo de enseñanza involucra el planteo de problemas a partir de los cuales sea posible, para el alumno, reconstruir sus conocimientos, es decir, poder preguntarse y cuestionar sus ideas anteriores, sus formas previas de resolver situaciones.

En relación al modelo de aprendizaje el que se ha tomado como referencia y se utilizará es el de aprendizaje significativo, en sus dos tipos, por descubrimiento y por recepción. Es así como el andamiaje normativo básico resulta necesario para el alumno, porque es a partir de él y su propia experiencia donde partirá para realizar nuevas construcciones o significará las que ya posea. En dicho proceso no puede estar ausente la interacción grupal, que llevará a maximizar las variedades de inteligencias presentes en el aula, conforme Gardner.

MARCO REFERENCIAL:

Esta asignatura, propone el abordaje de distintas problemáticas que vive el hombre de hoy, sus orígenes y/o causas y las respuestas o actitudes que asume, ya sea en forma individual, como un grupo social o como sociedad organizada.

El sentido de la materia es lograr que el alumno conozca la amplitud del derecho, que forme conciencia acerca de los derechos-deberes que ejerce él y los otros sujetos en el acontecer de la vida diaria, que identifique la problemática social y cultural del contexto en el cual se halla inserto, destacando la importancia de su rol como joven en la sociedad, sus responsabilidades, pero fomentando a la vez su participación ciudadana y su sensibilidad social.

El enunciado de la misma tiene un sentido orientador ya que la propia naturaleza de la asignatura propone un marco de libertad para la selección de contenidos, muchos de los cuales el alumno traerá consigo, los cuales podrá cuestionar para que de esta manera incorporar nuevos conocimientos que se lograrán significativamente.

Los temas a abordar deberán estar vinculados con los problemas que caracterizan la vida contemporánea en lo político, social y cultural, partiendo siempre de la realidad más cercana al alumno, con el propósito principal de implementar una materia diseñada desde un enfoque de derechos, que incluya las prácticas, saberes e intereses juveniles en la escuela, y proyecte un ejercicio activo y crítico de la ciudadanía.

El tratamiento de estos temas implica su abordaje desde distintas vertientes del conocimiento habida cuenta de la complejidad de los mismos, y en lo posible, su articulación con otras asignaturas del plan de estudio. En cuanto a la articulación vertical, respecto de la asignatura y los contenidos que se brindaron los años anteriores, es un elemento principal para lograr el aprendizaje significativo. En cuanto a la articulación horizontal, la finalidad es lograr realizar actividades integradoras con materias como Historia, Antropología, Geografía, Informática y Literatura, con el fin de explicar y ejemplificar criterios que se comparten entre las mismas.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA: Los mismos radican en los siguientes puntos principales

•        Promover el pensamiento reflexivo del alumno a través del análisis de la realidad que lo circunda (política, discriminación, adicciones, ancianidad, infancia).

•        Lograr un intercambio de pensamientos respecto de los temas a tratar durante el desarrollo del año.

•        Incentivar a los alumnos en la búsqueda de nuevas realidades, acompañadas asimismo de las realidades legales.

• Fomentar el debate como medio de enriquecer la propia opinión.

•        Identificar y conocer la aplicación de las distintas regulaciones normativas a los casos trabajados en el aula.

• Fomentar el respeto por la diversidad de opiniones.
• Planificar la realización de actividades tendientes a la aplicación de las elaboraciones y producciones del ámbito escolar en la comunidad.
• Escuchar, registrar y retomar los aportes realizados por los alumnos durante las clases.
• Promover el trabajo personal y grupal, valorando los aportes individuales y colectivos para la construcción de nuevos contenidos normativos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los mismos serán comunicados a los alumnos y formarán parte del contrato pedagógico

• Reconocimiento de las interpretaciones de ser ciudadanos.

•        Entender la realidad en la cual deberán desarrollarse.

•        Adquirir los conocimientos específicos del área, incluyendo, tanto el marco legislativo general, como el específico aplicado a los diferentes procesos.

•        Conocer la normativa vigente.  

•        Resolver casos prácticos que aborden temas sencillos y complejos de la materia.

• Desarrollar hábitos de investigación.
• Adquirir vocabulario específico de la materia.

CONTENIDOS: la presente planificación se llevará a cabo por unidades didácticas a desarrollarse durante los tres trimestres del ciclo lectivo

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